呂林峰
厭倦了書山題海和三尺教鞭,我遠離課堂,來到了人間天堂西藏,想讓自己的心飛向寬曠的原野,讓自己的精神得到陶冶。
“我們把大自然當成我們的母親,生命中最好的教師。”一位當地的向導熱情給我們介紹高原風光時,把手揮向那銀妝素裹、連綿不絕的群山。年少輕狂的我不禁偷笑:“青藏高原不過是你們的家鄉,我們的度假區,雖然我們可以從這里看到教科書上的景象,但也不致于教會我們什么吧。”正想著,我被窗外一只鷹吸引住了:朝霞下的雪,鏡子一樣直逼人眼。那只鷹,它藍色的尖嘴像個鉤子,眼睛半閉半合,雙腳像耷拉的樹枝一樣支撐在地上,松松跨跨的,全身的羽毛灰沉沉的。在白皚皚的雪地上仿佛是一塊污垢,一尊不會動的雕像。也因為個體太小,顯得死氣沉沉,很容易讓人以為是一塊普通的巖石,這跟印象中搏擊長空的空中王者形象頗有出入。
傍晚,返回早晨呆過的地方,一切在橘紅色夕陽的照耀下,令人陶醉。當我欣賞如畫的風景時,我又在那塊山巖石上看到了一只鷹。在仔細地辨認后,我發現那就是早晨的那只鷹,它呆呆的像塊雕石一樣一動不動。我尋思:“一天都沒有進食,該不會餓死了吧?多可憐的一只鷹啊。”我為此感到惋惜。
然而,就在這時,太陽瞬間暗淡了,一塊兩米多長的黑布映入我的眼簾擋住了陽光。那只鷹像隕石般地快速俯沖向大地,卻在即將接近大地時,瞬間又騰空而起,翎羽閃著光,鷹哨尖銳,云層大朵大朵地爆裂。王者之氣,瞬間彌漫高空。
瞬間,車上的所有人被這一幕吸引住了,紛紛把目光投向這只鷹。待我弄明白是怎回事時,它忽然又沖下來,轉瞬間它鋒利的腳上已經緊緊抓著一只肥碩的兔子,往高空飛去了。向導加速驅車,說是擔心鷹傷到我們。這個下午,我親眼目睹了一只鷹的神奇。
上帝不光是把哲理寫進圣經,也把哲理寫在大自然。我上了一節課:大自然生動形象的一節課。不要小看任何貌不起眼的事物,特別是一只鷹,那怕它有時飛低了,它仍然是一只鷹,而不是一只雞。
老師點評
這也是課堂,這是近指代詞,也是說明這里的課堂和學校學習的課堂不一樣,是指讓我們得到教育、有所領會、有所感悟的物、事。本文作者審題準確,對比手法運用得法,最后點題,耐人尋味。本文得益于游玩和課外閱讀,旅游和閱讀是寫作的不二法門,古人誠不我欺。
(指導老師:呂宋云)endprint