探究創(chuàng)客教育

常學

在創(chuàng)客運動席卷全球的影響之下，創(chuàng)客教育融合信息技術的發(fā)展，開拓了創(chuàng)新教育的新園地。為了貫徹落實國務院李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的宏偉“雙創(chuàng)”目標，應加強創(chuàng)客教育在基礎教育中的推廣，深入研究創(chuàng)客教育與其他學科的關系，與其他學科相關聯(lián)，在學校教育中可作為興趣小組還可作為校本課程來實施。創(chuàng)客教育不是傳統(tǒng)課堂教學的補充，而需要顛覆傳統(tǒng)的教學模式，最大能動的促進知識學習、實踐能力和創(chuàng)造力能力。

剛剛起步的創(chuàng)客教育沒有一套明確的課堂模式去定義，也沒有嚴謹?shù)恼n程體系和有效的教學實施措施形成。其實創(chuàng)客由來已久，創(chuàng)客運動推動著教育系統(tǒng)內“基于創(chuàng)造的學習”的發(fā)展。北師大的何克抗教授提出：“應虛心學習西方“創(chuàng)客教育”經驗，大力推進我國創(chuàng)客人才的培養(yǎng)，對西方的先進經驗，既要虛心學習，又不要盲目照搬。”對于這個建議，我非常贊同，既要虛心學習西方“創(chuàng)客教育”的先進經驗，又要大膽摒棄其缺陷與不足，并結合我們自已的實際情況，盡快創(chuàng)立具有特色的創(chuàng)客教育體系。為了推行適合于我們自己特色的創(chuàng)客教育，結合國內外多位專家的觀點，我想提出以下觀點：

1.借鑒西方stem教育的措施與經驗，由它代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課程，培養(yǎng)學習者的綜合運用各專業(yè)知識的能力，其核心目標是通過靈活應用探究性學習、基于項目的學習和基于設計的學習等學習方式，來培養(yǎng)學習者綜合利用STEM知識解決現(xiàn)實問題的能力。

⑴.培養(yǎng)學生的科學精神，提升學生批判性思維，敢于實踐；

⑵提升學生的學習能力，激發(fā)學生樂學善學、勇于反思；

⑶提高學生的實踐創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能選擇合適的方式與技術解決問題；

⑷培養(yǎng)良好的人際交往能力，學會合作、學會分享。

2.具體實施具有中國特色的創(chuàng)客教育，表現(xiàn)在三個層面：

（1）環(huán)境層面：一種能共享所有資源，具備分享特質的氛圍。加快基于大數(shù)據的“智慧校園”建設——智慧校園能為創(chuàng)客教育與現(xiàn)有教育體系融為一體提供理想的環(huán)境和條件，從而使中國特色的創(chuàng)客教育落到實處。

（2）精神層面：并非資源和空間本身，而是一種協(xié)作、分享、創(chuàng)造的人生理念。高度重視“創(chuàng)新意識”這種素質的統(tǒng)領意義與作用及其。培養(yǎng)方式（關注“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)）

充分認識“創(chuàng)新思維”這種素質的奠基意義與作用及其培養(yǎng)方式（關注“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)）。

（3）功能層面：促進技能學習和人類知識創(chuàng)新。

密切關注“創(chuàng)新能力”這種素質的實際意義與價值及其培養(yǎng)方式（關注“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)）。

本人建議直接采用校園創(chuàng)客空間的方案來打造科學課程實驗室，在教學具的選擇中盡量采用具有傳感器技術、數(shù)字化教學輔助軟件等手段的教育裝備，這樣的投資既能滿足義務教育中科學課程的教學要求，也可以延伸到更豐富的創(chuàng)客教育功能。因此，為了讓學校在這方面的教育裝備投資發(fā)揮更大的效益，結合創(chuàng)客教育方法、采用創(chuàng)客空間和教育裝備方案來建設科學實驗室、設計科學課程、落地小學科學課程的教學任務是合理的。

3.營造崇尚創(chuàng)新的文化，大力宣傳廣大科技工作者愛國奉獻、勇攀高峰的感人事跡和崇高精神。要依托信息技術營造信息化教學環(huán)境，促進教學理念、教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，適應信息時代對培養(yǎng)高素質人才的需求，有條不紊的分步進行。

第一步：了解“互聯(lián)網+”背景下的時代發(fā)展趨勢，認識為什么會產生創(chuàng)客和為什么需要創(chuàng)客教育。

第二步：探尋創(chuàng)客教育的發(fā)展方向、學校創(chuàng)客課程建設之道。

第三步：探尋如何在學校開展創(chuàng)客課程建設會涉及的教育技術、方法、器具。

有條件的地區(qū)要積極探索信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質人才的支撐引領作用。

⑴在全社會形成鼓勵創(chuàng)造、追求卓越的創(chuàng)新文化，推動創(chuàng)新成為民族精神的重要內涵。倡導百家爭鳴、尊重科學家個性的學術文化，增強敢為人先、勇于冒尖、大膽質疑的創(chuàng)新自信。

⑵重視科研試錯探索價值，建立鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯糾錯機制。營造寬松的科研氛圍，保障科技人員的學術自由。加強科研誠信建設，引導廣大科技工作者恪守學術道德，堅守社會責任。加強科學教育，豐富科學教育教學內容和形式，激發(fā)青少年的科技興趣。加強科學技術普及，提高全民科學素養(yǎng)，在全社會塑造科學理性精神。

⑶科學是一個整體。各學科的獨立是相對的而聯(lián)系則是絕對的。在諸多的案例中，我們都把主控的程序設計和數(shù)字3D打印設計進行了綜合的運用。盡量使用最基本的電阻和傳感器等電子元器件以及生活中的材料來完成創(chuàng)意作品，減少器材成本。鼓勵人人創(chuàng)新。推動創(chuàng)客文化進學校，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展品牌性創(chuàng)客活動，鼓勵學生動手、實踐、創(chuàng)業(yè)。支持企業(yè)員工參與工藝改進和產品設計，鼓勵一切有益的微創(chuàng)新、微創(chuàng)業(yè)和小發(fā)明、小改進，將奇思妙想、創(chuàng)新創(chuàng)意轉化為實實在在的創(chuàng)業(yè)活動。

直接采用校園創(chuàng)客空間的方案來打造科學課程實驗室，在教學具的選擇中盡量采用具有傳感器技術、數(shù)字化教學輔助軟件等手段的教育裝備，這樣的投資既能滿足義務教育中科學課程的教學要求，也可以延伸到更豐富的創(chuàng)客教育功能。因此，為了讓學校在這方面的教育裝備投資發(fā)揮更大的效益，結合創(chuàng)客教育方法、采用創(chuàng)客空間和教育裝備方案來建設科學實驗室、設計科學課程、落地小學科學課程的教學任務是合理的。

面向未來培養(yǎng)高素質人才，教師能力是關鍵。要建立健全教師信息技術應用能力標準，將信息化教學能力培養(yǎng)列入中小學教師教育教學水平評估、學生綜合考評的指標體系，將能力提升與學科教學培訓緊密結合，有針對性地開展以深度融合信息技術為特點的課例和教學法的培訓，培養(yǎng)教師利用信息技術開展學情分析與個性化教學的能力，增強教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學的能力，使信息化教學真正成為教師教學活動的常態(tài)。endprint