小學英語教學中如何培養學生學習興趣

胡穎

摘要：隨著新課改的實施，對小學英語教學逐漸有了更高的要求，傳統的小學英語教學方法難以提高小學生的英語學習興趣。因此，語文教師要創新英語教學方法，靈活運用英語教學方法，從而提高小學生學習興趣?；诖耍疚木蛯πW英語教學中如何培養學生學習興趣進行探究。

關鍵詞：小學學生；英語教學；學習興趣

現階段，我國小學學生英語學習能力差，跟不上英語學習進度，導致英語成績普遍較低，給英語教學帶來了巨大困難[1]，因此，教師需要正確認識這個問題，創新小學英語教學方法，在小學英語教學中培養學生學習興趣，從而提高小學生英語學習能力和英語知識綜合運用能力，發揮小學英語教育性功能，實現小學英語教學目標。

一、使用分層教學法，注重學生差異性

分層教學法是英語教學中最有效的教學方法，不僅可以提高學生英語學習成績，還可以提高小學英語教學效率[2]。因此，教師在進行小學英語教學過程中需要使用分層教學法，注重學生差異性，從而激發小學生英語學習興趣，實現英語教學目標。一般情況下，使用分層教學法，注重學生差異性需要從以下幾個方面進行：首先，教師需要在英語教學中根據學生學習能力的不同，將學生分為優秀組、中等組和基礎組：優秀組就是英語平均成績在85分以上的學生；中等組就是英語成績在60—85分之間的學生；基礎組就是60分以下的學生。然后對這些學生的學習內容進行區別，從而激發學生學習興趣，提高學生英語成績。其次，英語教師在進行英語教學中，可以按照學生的學習成績將學生分成優秀組、中等組和基礎組，對三個組的教學進度進行分層。保證教學進度適應小學生的接受能力，從而提高小學生英語學習興趣。再次，教師在英語課堂提問過程中也需要結合學生英語知識掌握程度分階層設置課堂問題，避免基礎組學生遇到難度大的問題，回答不上而降低學習興趣。最后，教師要根據學生的作業完成程度，學生學習能力等情況，分階層布置學生課下作業，然后激發學生英語學習興趣，實現英語教學目標。

二、充分發揮學生的主體性

教師在進行小學英語教學過程中需要充分發揮學生的主體性，讓學生在課堂上處于主動學習狀態，從而保證學生在英語課堂的學習效果，提高小學生英語學習成績[3]。一般情況下，教師在小學英語教學中想要充分發揮學生的主體性需要從以下幾個方面進行：首先，由于每個學生具有個體差異性，所以對知識的接受能力會出現不同情況。所以教師需要在小學英語教學過程中根據每一位學生的個體差異性針對性設置小學英語課堂學習內容，然后讓英語基礎薄弱的學生感受到英語課程的魅力，提高英語課程學習興趣。其次，教師需要創新英語課程教學方法，轉變以往的教學觀念，在教學過程中尊重每一位學生的主體地位，讓學生在英語課堂上處于主動學習狀態，從而激發學生英語課程學習興趣。例如，教師在講解小學英語教材《What would you like？》時，教師可以課堂上開展“What would you like？”的介紹會，讓學生用英語對自己喜愛的食物、飲料進行詳細介紹，加深對文章的理解程度，增加英語記憶能力，在此基礎上，教師還需要在文章中找出一些陌生單詞，讓學生帶著陌生單詞進行全文通讀，激發學生英語自主學習能力，讓學生直接深入到英語文章中進行問題探索，從而提高學生英語學習興趣，實現英語課程教學目標。

三、建立良好的師生關系，激發學生英語學習興趣

個完整的課堂是由老師和學生共同組成，所以在課堂上只有老師和學生之間具有良好的師生關系，才能激發學生英語學習興趣，讓學生在課堂上集中注意力進行學習[4]。一般情況下，建立良好的師生關系，激發學生英語學習興趣需要從以下幾個方面進行：首先，英語教師需要在課下多與學生進行溝通，及時了解學生內心需求，然后在英語課堂開展一些集體小游戲，并帶領學生積極投入到游戲中，從而讓學生能夠親近自己，拉近與學生之間的關系。其次，教師需要在英語課堂上一同與學生進行學習，并對學生進行物質、語言等鼓勵，讓學生在學習中找到自信，從而激發學生學習興趣。

四、使用多媒體創設教學情境，激發學生學習興趣

隨著我國社會經濟的快速發展，多媒體系統發展迅猛，英語教師要想學生英語課程學習質量，就需要在英語教學過程中使用多媒體創設英語教學情境，從而激發小學生英語學習興趣，實現小學英語教學目標[5]。例如，教師在進行英語教材文章《What is your favourite food？》這篇文章講解時，教師在課堂上可以通過電腦等多媒體播放與課程相關的短視頻，吸引學生注意力，為學生營造英語學習情境。教師在此學習情境下需要帶領學生對文章通讀一遍，讓學生對文章有一個大概了解，然后再讓學生在英語課堂上對自己喜歡的食物用英語進行介紹，從而讓學生可以順利掌握英語單詞拼讀，理解詞義。

五、開展英語競賽活動，激發學生英語學習興趣

17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。所以英語教師在授課過程中可以在課堂上開展英語競賽活動，激發學生英語學習欲望，讓學生在做游戲過程中感受到英語課程的學習樂趣，實現小學英語課程的教學目標。

總結語：

總而言之，英語課是小學教學中的重點內容，對學生的綜合發展具有重大作用。因此，英語老師要本著“教學與時俱進”的理念，在教學過程中使用“互動”學習方法、多媒體教學方法以及導入式教學方法，激發小學生學習興趣，讓小學生在英語課程上處于主動學習狀態，從而提高小學英語教學質量。

參考文獻：

[1] 羅進葉.小學英語教學中如何培養學生學習興趣探討[J].小作家選刊，2015（24）：69

[2] 許繼雙.淺談小學英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].新課程·小學，2015（11）：170

[3] 張學江.試談小學英語教學中如何培養學生的英語學習興趣[J].未來英才，2015（11）：124

[4] 賴美琴.探析新課程標準下小學英語教學中如何激發和培養學生的學習興趣[J].校園英語（下旬），2016（7）：179-179，180

[5] 趙宏勇.淺談小學英語教學如何培養學生學習興趣[J].課程教育研究，2016（21）：93-94endprint