小學五年級數學有效性教學的幾點嘗試

楊艾

摘要：學校是教育的基地，在學校中主要是教育學生知識，開發學生智力，培養學生實踐能力，不論是傳統教學時期，還是新課改之后，這些都依然是學校教育的重點目標。在新課程改革和素質教育背景下，更多教師在不斷探究如何用盡量少的時間與精力，讓學生獲得昀大限度的學習效益的課堂教學。筆者在長期的教學實踐中也嘗試了若干提高課堂教學效率的方法，本文特就小學五年級數學教學中如何提高課堂教學效率作如下探究與思考。

關鍵詞：自主學習；競爭意識；創新能力

新課改的實行，教學體制發生了很大的變化，從傳統的知識傳授向學生自主學習能力的培養轉變。21世紀呼喚創造性人才，如何有效地培養學生的創造個性、發展其創造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。在小學五年級數學課堂教學研究中，教師應變革舊的教學方法，建立新的教學策略，努力為學生創設活動情境，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性，更好的提升課堂有效性教學效果。

一、堅持以學生為中心

教師在進行數學課堂教學中，必須堅持以學生為中心，凸顯學生在數學學習中的主體地位，使學生由傳統數學課堂教學中被動的知識接受者轉變到課堂參與者的角色中來，以此提高學生參與課堂學習的主動性。例如，在日常的數學教學中，教師可邀請學生闡述自己對數學問題的看法和觀點，通過學生與學生的小組交流和教師從旁指導的方式，形成學生與學生，學生與教師之間的良性循環互動，并始終堅持以學生為中心，開展數學課堂教學。與此同時，在日常的數學習題或小測試卷批改中，也可邀請表現優異的學生參與其中，提高學生的主體責任意識，以此激發學生對數學的學習熱情。

二、引導學生自主學習

五年級作為小學高年級教學的課程學習階段，教師必須在堅持以學生為中心的基礎上，充分調動學生的自主學習積極性，引導學生進行數學知識的獨立自主學習，以此培養學生的數學學習能力。例如，在進行《長方體和正方體》一課的授課時，教師可借助教室中現有的物品，為學生展示日常學習中形似二者的事物，比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物，以此為啟發，引導學生說出日常生活中一些相似的事物，此時，學生會回答諸如汽車、樓房、紙箱、音響、魚缸等物體。如此，通過引導式教學的方式，拓展學生數學學習思維，培養學生的觀察力和自主學習能力，從而收獲良好的數學教學效果。

三、培養學生的競爭意識

五年級的學生，相較與其他年齡段來說，是非常在意競爭的，他們不甘落后，都愿意通過努力獲得老師的認同、同學的喜歡。由于他們對于自己學習排名很在乎，教師可以利用這一時期的學生心理，培養他們正確的競爭觀，比如在課上如果學生發言積極性不高，就可以利用男女生的比賽，來激發他們之間的競爭。與此同時，有競爭就會有勝者和敗者，要學會讓學生理解競爭是為了更好的學習、檢驗以前的學習成果，而不應該因此喪失信心。讓學生之間更注重競爭的過程，淡化結果，重視比較是為了激發動力，形成良性競爭。

四、要注意培養小學生的邏輯思維能力

小學數學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧。這就要從小培養學生的邏輯思維能力。例如，學生已經學過公倍數與最小公倍數，這兩部分內容有其相似之處，課始放手讓學生自由猜測，學生通過對已有認知的檢索，必定會催生出自己的一些想法，從課的實施情況來看，也取得了令人滿意的效果。什么是公因數和最大公因數？如何找公因數與最大公因數？為什么是最大公因數面不是最小公因數？這一些問題在學生思維的碰撞中得到了較好的生成。無疑這樣的設計貼近學生的最近發展區，為課堂的有效性奠定了基礎。

五、逐步培養學生的數學創新能力

在樹立學生的問題意識，培養學生解決問題的能力之后，小學數學教師要注重打造探究式課堂，在打造探究式課堂中最重要的一項是要培養學生的創新能力。隨著組織教育的不斷發展，加強學生創新能力有利于提高學生思維開闊能力，幫助學生獲得更多知識。在培養學生自我創新能力的過程中，其主要的目的是首先加強學生對問題的總結能力，然后推動學生學以致用的能力。其中，非常關鍵的一個點是學生能學會對問題的推理和計算，使學生的綜合素養達到一個新的高度。那么，在培養學生創新能力的過程中，數學教師可以通過數形結合的方法達到對學生創新能力培養的目的。例如，這類的概率計算題可以通過數形結合的方法完成。

六、利用好課堂互動讓教學更高效

目前的教學理念都認為讓學生由被動學習變為主動探究是最重要的。那么，如何達到這一目的呢？這就需要教師在課堂上注意培養學生的主動探究精神，讓他們在課堂互動中激活自己的自我驅動力。比如改變以往你問我答的方式，讓學生可以互相提問，自問自答，一問多答等，變換不同的方式，提高學生主動思考、發散與聚合思維的能力。讓他們在課堂互動中充分地討論，解除疑惑，改善關系，加深情感等。

七、合理利用多種教學道具引導教學

數學教學跟其他學科一樣，適當的運用教學道具和多媒體設備能夠有助于學生學習積極性的開發，因為數學知識太過抽象，所以通過不同的教學道具能夠有效引導學生的學習樂趣，教師在制作教學課件的時候要注重教學課件的趣味性，這樣有利于提高學生的注意力，有效幫助學生理解記憶，并且能夠順利的突破教學難點，促進了學生的學習積極性。教師在使用多媒體教學設備的時候還能有效解決了數學知識中的抽象問題，能讓抽象的數學理論具體化、形象化的展現給學生，有利于學生學習掌握新的知識點，所以有效的利用道具和多媒體設備有利于數學教學，是培養學生學習數學積極性的重要途徑之一。

在小學五年級數學方程解決方法教學的過程中，對其傳統的教學方法進行改進有著十分重要的意義，它不僅使得學生自主學習能力得到進一步的提升，還有利于學生數學知識的鞏固，這就為學生的數學學習提供了一個良好的環境，從而保障了小學五年級數學教學的質量和效率。

參考文獻：

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