《我的教研體會》

張玉山

【摘 要】記得那是2009年3月，我剛到五小不長的時間，校長聽了我的一節《三位數除以一位數的筆算除法》，這節課幾乎是在安靜的氛圍中結束的。校長叫我拿教科書到辦公室點評了一節課，我耐心的記錄了滿滿的一頁，校長最后說要向韓組長學習。周四的教研活動開始了，我開始說《三位數除以一位數的筆算除法》一課，首先提出來校長的意見肯定我的板書很好，尤其能用直尺列豎式的計算值得學習。

【關鍵詞】教研體會 反思 思想力 行動者

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.152

至今，每當我在教學中遇到筆算除法驗算時，我就想起了當時我們教研《三位數除以一位數的筆算除法》的成功進步！使我深刻體會到了教研活動在教學當中的助推作用，我們教研活動是為了發現問題，解決問題，提供給教師和聽者一個感悟，學習的機會。尤其有計劃、有目的、有步驟地進行教研，無論是對教學目標還是教學教法都有大的提高。但也提出了一些不足，說出后組內老師也有共識。這時韓組長向我提出了一個教參中都難以悟出的注意點，考試也常見的易錯點，就是列豎式計算的驗算必須要列成為豎式驗算。

我認為不能把集體備課看成了學科教研的基本形式，而是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學質量整體提高。為了充分發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現優質資源共享。

每周一次的教研組活動，老師們都是在輕松、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題，教師之間互相學習，老師們毫無保留的地把自己好的設想與成功的教學方式說出來與大家分享。不僅如此，每天課間、中午，辦公室、教室甚至樓道內，經常可以看見老師們教研的身影，校園里總是洋溢著濃厚的教研氛圍。老教師和年輕教師沒有“代溝”，有的只是對新理念的不同理解，對一堂課不同的詮釋，教師即研究者，這個觀念的提出，無疑給教師的職業注入了生命的清泉。因為受到尊重，我們開始看重自己；因為受到尊重，我們開始相信自己；因為受到尊重，我們開始釋放自己。我們開始帶著研究的眼光來發現和思考平常的教育教學問題。當一堂課不滿意時，我們會思考，為什么會出現這樣的問題？它的根源在哪里？該怎樣去解決它？

尤其開展同課異構評課活動。例如上學期我與張主任進行了《面積和面積單位》的同課異構活動，我們把集體備課的內容進行教學實踐，試教磨課、分析總結，大大豐富了數學知識的教學內涵。我們把總結出的教學經驗與方法推廣到各班進行教學實踐，在實踐中檢驗教學理念與方法，進行反思與交流，使老師們的教學水平在逐漸學習、鉆研、實踐、反思與交流中業務水平進一步得到了提升。我認為今天的教育者應該具備三種品質：

一是大愛。“教育人生”需要奉獻，需要感動，需要教師有大愛。這種愛是普惠的、是無私的、是包容的、是嚴格的，只有具備這樣溫情的大愛，教師才能自覺地把愛心轉化為責任心，把責任心轉化為先進的教育理念和教育方法，為學生搭建自主發展的平臺，讓每個學生在自尊、自信中表現出最佳的生命狀態，也才能讓我們在緊張忙碌的前行中發現教育的美好，在感動中享受精神的富有。

二是大慧。“教育人生”需要創造，需要改變，需要教師有大智慧。這種智慧來自對專業不懈的探索、鉆研。在知識經濟迅猛發展的今天，新課程的開放性、研究性、選擇性等諸多特性使教師面臨更為嚴峻的挑戰，需要教師不斷地進行理論研究、實踐反思和感悟積淀，以教育智慧形成教育自覺，改進教學手段和教學方式，推動學生在求知的道路上越走越遠。

三是大志。“教育人生”需要理想，需要激情，需要教師有大志。教師作為知識和文化的傳播者需要豐富的精神世界作基石。只有當理想與激情成為整個教師群體的內在精神指向，教育的現代化才具備真正實現的可能。教師真正的成長來源于內心深處的覺醒，每位教師都應懷揣超越自我、追求卓越的理想和信念，懷揣使每個孩子都能獲得良好教育的理想和信念，懷揣使學校真正成為具有文化品位和精神感召力的發展型、學習型組織的理想和信念。

作為小學里的男教師，在教學方面有不少弱項，我充分體會到要向優秀的女教師學到先進的教學經驗，尤其通過教研活動是最有效的途徑，使我深刻體會到了教研的快樂！

參考文獻

[1]張桂芳，宋乃慶.數學課程中的算法知識“集中顯性教學”與“分散隱性滲透”相結合[J].數學教育學報，2013.

[2]張桂芳.整式乘法運算的幾何背景圖形及其教學應用[J].數學通報，2013.

[3]張桂芳.淺析多位數乘法計算中的進位錯誤類型及筆算乘法的教學層次[J].小學教學研究，2012.endprint