新課程背景下高中數學教學模式分析

李倩

摘 要 在課程改革提出之后，學校更加注重對學生全面素質的培養，不在約束學生的自主性。教師作為知識的傳播者，學生的引領者，在學生的健康成長過程中起著關鍵性作用。因此，教師應該適應新的環境，改變傳統的教學方法、理念，實現教學模式的創新。對于數學學科來講，其邏輯性強，內容抽象，對于許多學生來講是學習道路上的一座大山，不易跨越，所以，數學教師的責任重大，如何提高教學質量，達到良好的教學效果，是數學教師面臨的重要問題。

關鍵詞 新課程 高中數學 教學模式 分析

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

為了適應社會的發展需要，培養獨立、創新、自主的人才，學校必須全面落實課改方針，提高培養學生自主學習的意識，促進學生全面進步。數學作為高中課程的一門重要學科，學校相關部門應重視數學教學課改問題。在新課程改革過程中，會面臨各種問題，這就要求數學教師，打破傳統思維方式，改變原有教學模式，積極探討教學新方式。本文主要介紹了如何在課改背景下改善高中數學的教學模式，提高數學教師的教學水平。

1提高學生學習興趣

只有提高學生的學習興趣，才能保證教學質量。興趣是學生學習的動力，是引發學生思考、探究的關鍵。在數學教學中如果忽視學生興趣的培養，教師采取單方面灌輸知識的模式，學生缺乏自主思考，那么學生就會感到課堂枯燥，沒有了學習的欲望，造成上課不注意聽講，成績落后。對此，教師要通過一些數學小游戲或者提出現實中的數學問題，活躍課堂氣氛，引起他們的探究興趣，通過課堂討論，找到解決問題的方法，增加學生的自信心，培養學習數學的興趣。在數學教學過程中，可以通過某些現象，引起學生思考，從而引出數學公式，提高學生學習數學的興趣。

2轉變師生角色

傳統的教學方法是教師作為課堂主體，通過傳授知識，提供解決思路以及解決方法，將知識灌輸性的傳授給學生，使學生被動接受，造成學生無法掌握學習技巧，沒有主動探究的機會，甚至教師傳授的學習方法不適合自己，這樣，就降低了學生的學習效率，容易造成學生喪失學習積極性。實行新課改后，學生成為了課堂主體，老師主要起引導作用，教師引導學生思考解決方法，參與學生的學習過程，提高了學生的主體意識。此外，在數學教學過程中，也要牢記提高學生自主學習意識，使學生敢想、敢做，讓學生登上講臺，講解自己的學習方法、解決數學題目的步驟，提升學生學習數學的自信心。

3創設問題情境

數學學科的特點就是抽象性強、邏輯性強，具有獨立性、應用范圍廣。學生普遍認為數學不易學習，與實際生活沒有用處，這種觀念是錯誤的。數學廣泛存在于我們生活中，只要你善于發現。學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。在數學教學過程中進行情境創設，有利于提升學生自主學習的能力。通過創建有趣味的情境，可以讓學生更有效的理解、掌握知識，激發學生學習的熱情。在創設問題情境過程中，鼓勵學生提出自己的見解，使其敢于質疑，從而提升學生自主學習、探討的能力，找到屬于自己的學習方法。如，在對等比數列通項公式進行教學時，教師可先讓學生估算一張厚0.1mm的報紙對折30次后和對折100次后的厚度，然后教師再引導學生將其厚度與最高的珠穆朗瑪峰進行對比，激發學生學習的熱情。在設定情境過程中，要切合實際，符合學生的學習能力，這樣才能有效提高數學的教學質量。

4創新教學模式

在新課改中數學教師要創新教學模式，改變原有的教學方法，促進學生全面發展，培養自主、個性的人才。對于不同學生可以采用因材施教的方法，揚長避短，形成自己的學習思路。比如：概率這類題目，教師可以將概率放在實際當中，展現概率題目在課堂教學中如何應用，給學生一個真切的模型。為了應對課改，不同地區采用的教學模式也不盡相同，例如：拉薩市6所普通高中，在《回歸分析的基本思想及其初步應用》部分，適當刪減了部分教學內容、降低了教學目標要求，以減小學生學習難度；針對《數系的擴充與復數的概念（一）》重組了教學內容，適當提高了學習難度。通過創新教學模式，適當改變教學內容，提高了學生學習能力及創新能力。

5用多媒體輔助學教學

在傳統教學中，教師教學經常使用黑板板書，但這種方式以滿足不了學生的需求。隨著多媒體技術的不斷發展，教師通過多媒體教學，以成為一種趨勢。通過利用多媒體，能將原本枯燥的課堂變得生動化、趣味化。利用多媒體進行數學教學，不僅可以增加信息量，營造寬松、活躍的教學氛圍，還可以減少教師寫板書的時間，為學生自主學習提供更多寶貴時間。多媒體教學還可以實現圖形的動態化演示，這是平時黑板板書做不到的，另外，教學內容也可以實現形象化和生動化。而且老師可以利用多媒體讓學生充分感受到三維的立體體驗。

6結束語

在新課程背景下，數學教師要改變傳統教學方式，適應新趨勢。數學教學必須提高學生學習興趣，通過轉變師生角色、創設問題情境來提高教學質量，創新教學模式，運用多媒體輔助教學培養全面發展的社會人才。

參考文獻

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