初中數學教學中情感教育的實施

彭磊

摘要：隨著社會的發展，人們越來越深刻地認識到使學生獲得積極的情感體驗，健全的人格、積極向上的人生態度比獲得知識本身更為重要。新課改以來，越來越多的教師認識到情感教育在初中數學教學中發揮的積極作用.因此，在數學教學中，普遍存在學生學習興趣不高、學習效果差的情況。數學科目本身的特點雖占一部分原因，但是究其最主要的因素，還是教師在教學中對情感教學的忽視。

關鍵詞：教學情景；數學之美；數學文化

新課標對初中數學教學提出了更高的要求，在教學中不僅要以學生為教學主體，同時還要在教學中滲透情感教育，培養學生正確的價值觀念，這對初中數學教師來說無疑是一項巨大的挑戰。新課程的核心理念就是“一切為了學生的發展”，初中數學課堂教學不只是傳授知識，主要是促進學生的全面發展，培養學生健康的情感態度和價值觀，作為數學教師要打破傳統的教學模式，把學生看成是能動的人、發展的人，改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得知識的同時，情感態度價值觀得到和諧發展。《數學課程標準》在總體目標中明確提出了情感目標，特別強調對學生“情感、態度和價值觀”的培養。

一、創設教學情境，點燃學生的學習激情

激發學生的學習熱情，是實現教學目標的重要前提，所以，在開展教學活動之前，初中數學教師應該根據具體的教學內容和學生的學習情緒，合理創設教學情境，充分調動學生的學習興趣，以增強學生的參與意識，提高數學課堂教學的有效性。例如，在學習“正數和負數”時，初中數學教師可以利用氣溫的高低，讓學生思考正數與負數所表達的意義或者表示方法，以集中學生的注意力，提高學生的學習效率。同時，在課堂教學中，初中數學教師可以根據數學知識點的難易程度，利用先進的多媒體技術，創設合適的教學情境，幫助學生理解和學習數學知識，以提高數學教學的效率。例如，在講解“一次函數”時，初中數學教師可以借助多媒體技術，展示一次函數的圖像，讓學生直觀了解一次函數所經過的象限、交點等問題，以突破教學難點，提高數學教學的效率。

二、激發學習熱情，保持穩定情感

新課程強調初中數學教學必須重視營造和諧，民主的學習氛圍，使學生在情感上引起共鳴，從而喜歡數學，愛學數學。因此數學教師必須將知識性和趣味性相結合，以調動學生的“心理場”。例如：教學人教版七年級下冊“三角形的內角和”教師設計小組合作，請三個學生上來進行驗證，然后讓學生在紙上畫三角形，從具體的操作中去證明自己的思路是否正確。學生聽到教師的指令后，充滿激情，都想展示自己的驗證，而教師總是善于發現，巧妙設疑，在與學生的互動中使教學一環扣一環，同時要求學生認真做好記錄。教師的設計融游戲于教學中，既快樂學習，又掌握了知識。這種化被動學習為主動學習，調動了學生學習的主動性和積極性，為新課學習醞釀了良好的情緒。

三、激活課堂教學，讓學生感受到數學之美

我們的教學意義在于在教學活動中如何開展教學活動，如何設計好教學活動和開展活動，這是我們教學手段的一個重要因素。在枯燥的學習中可以挖掘數學的樂趣，用樂趣帶領學生在快樂中學習，激發學生對數學學習的欲望。在教學中，可以利用學生感興趣的網絡，通過網絡尋找一些有關的介紹，要采艇不同的方式教學，消除枯燥死板的學習。通過多媒體播放一些有意義的視頻和圖片，從中布置任務，最后再提出相應問題讓學生解答。例如行程問題中的相遇、追及，可以通過視頻很形象地解說，這樣既能活躍學習氣氛，也能調動學生的積極性。在學習“立體圖形的面積”計算時，可以用視頻解說，如圓、圓柱等圖形的面積公式是怎么得來的，并處理好視頻播放速度，以在重要的時候讓學生能記憶。多樣化的教學方式有利于學生更有效的學習，擺脫單一的方式給學生帶來的枯燥感。此外，還可以設立小組討論，設計數學游戲，以學生為主體，目的就是給學生帶來快樂，讓學生感受到數學的美。

四、教師應緊跟時代步伐，更新教育教學理念

現如今，隨著教育改革的深入，教師應當對自身做出一些調整：實時地學習先進和合理的數學教學理念、完善教學方式、全面理解學生、研究和整理教材、進行教學活動、深入地研究科學教學。要提升教師的教學能力，優化教師隊伍，就要具備幾方面的條件：首先，增加對新教學觀念的培訓項目，培訓的內容應當包括教學觀念和方式等。切實讓教師轉變其傳統思想，著重關注學生情感成長的作用，并研究一套系統的教學方式，綜合提升教師的能力。其次，在教學活動中，教師要改變獨立思考和教學的觀念，應當同其他教師一起交流教學之中的各類問題和解決方案，一起研究充分利用數學情感策略的方式。最后，加強教師對全面的教學資料的吸收。在理解了不同的教學材料之后，結合自身的教學經驗和教學情況，提出更適合自身教學的方案。

五、挖掘數學文化，增強數學教學的吸引力

在數學教學中一味講解晦澀難懂的理論知識，會降低學生的學習積極性，所以，初中數學教師應該大力挖掘數學文化，讓學生充分感受到數學的獨特魅力，以激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養。例如，在學習一元一次方程時，初中數學教師可以引入“雞兔同籠”的故事，讓學生根據故事，計算雞和兔子的數量，以提高數學教學的趣味性。同時，在日常教學活動中，初中數學教師可以根據教學內容，適當講解文化知識，以豐富數學教學內容，提高學生的學習熱情。例如，在講解勾股定理時，初中數學教師可以適當講解勾股定理的形成過程，讓學生了解勾股定理的發展歷程，以培養學生的學習興趣，提高學生的數學素養。

初中數學教師在教學中要充分感悟，積極掌握情感教育的要義。深入了解學生的內心世界，將情感教育滲透在日常的課堂教學中，對成績不一的學生一視同仁，注重與學生之間的真誠交流，營造合理的情感教育氛圍，在教學內容中注入更多的情感元素，這樣我們的數學教學才能取得意想不到的效果。學生的自主學習情感和價值觀才能進一步健全發展。

參考文獻：

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[2]黃秀華.有關情感教育在初中數學教學中實施的思考[J].教育教學論壇，2013，（25）：104-105.endprint