試論傳媒院校與學生體育產業的融合

任肖博?

摘 要：黨的十八大以來，要認真貫徹習近平總書記關于建設體育強國、教育強國重要論述，培養堪當重任的中國特色社會主義事業建設者和接班人。其中，競技體育已經逐步被列入體育工作的重要議事日程，由于學生體育產業的規模提升，體育賽事實況轉播壓力陡升，對傳媒人才的需求增大。為了及時跟進體育產業的發展，將體育賽事呈現給廣大受眾，各高校陸續新增了體育傳媒相關課程及學生實訓。筆者以近三年實地參與“菁體育”學生體育賽事運營、轉播的經驗，擬對傳媒院校如何與學生體育產業結合論題進行粗淺的分析與研究。

關鍵詞：學生體育；院校培養；產業結合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）10-0083-02

一、學校體育產業發展態勢

（一）政策的鼓勵

目前，我國體育發展迎來了新的機遇。以習近平同志為總書記的黨中央把體育作為中華民族偉大復興的一個標志性事業，“十三五”時期黨和國家對體育的重視和支持將更加有力，為體育繁榮發展提供了重要機遇。體育產業作為新興產業、綠色產業、朝陽產業，完全有條件和潛力成為未來我國經濟發展新的增長點，體育消費對經濟發展的貢獻將不斷增強。

學校體育產業是體育產業的重要組成部分。依據《學校體育工作條例》規定，學校體育工作的基本任務是：增進學生身心健康、增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才；對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。在此基礎上學校體育蓬勃發展，相應的以學校體育為基礎的相關產業成長迅猛。因此把握“十三五”時期體育發展機遇，推動我國體育全面協調可持續發展，同時在新的更高起點上，拉動體育消費，推動經濟發展方式轉變，實現學校體育產業化。

（二）受眾基礎廣泛

目前，我國在校學生數量約為2.6億人次。從學生體育的受眾分析上看，按照每名學生保守輻射兩名親屬計算，那么可能與學生體育產生關聯的人數便可達到7.8億人次。如此龐大的數字也就不難理解為何國內外越來越多的目光聚焦于學校體育，越來越多的資本投入到這個產業上來。高關注度帶來的社會效益也蔚為壯觀。

（三）當前發展現狀

當前，體育產業規模和質量不斷提升，體育消費水平明顯提高，形成了體育消費越多，自我受益越多的趨勢。同時伴隨著信息化、全球化、網絡化交織并進，“互聯網+”行動計劃為體育發展激發新的活力。特別是網絡直播平臺的搭建，使得體育賽事能更快捷、直接地呈現在觀眾面前。尤其是學校體育市場的開發，多種體育項目迅速開發，部分項目已經完成了一個輪回。

以“菁體育”為例。目前，“菁體育”作為全國最大、最權威的學生實訓平臺，充分整合學生體育賽事資源，直轉播體育賽事場次倍增。僅在第十三屆學生運動會十二天的比賽中，“菁體育”進行了全覆蓋式報道，圖文報道達207篇，視頻報道104條，特別是通過網絡直播進行的比賽報道達48場，用戶訪問量達千萬余人次，單次活躍用戶達36萬余人次，而且網站用戶人數還在持續增長。

二、傳媒類院校如何切入學校體育產業

學校體育產業持續高速發展，尤其在借助網絡直播平臺東風后，使得學校體育產業熱度持續不減。那么作為傳媒類院校，包括一些高校所開展的傳媒類專業應該如何切入呢？

（一）遵循市場規律，更新培養觀念

不少人認為學生體育產業是整個廣電產業中一個部分。筆者認為，如果拿廣電產業的標準去衡量當下的學生體育產業是不合時宜的。舉例來說，我國目前廣電領域的高清標準采用的是PAL（1920*1080，50i）制。從分辨率上來講，如果按照這個標準直播的話，那么相應的網絡帶寬就需要達到30M以上，網絡成本提高。在播放終端上，平板電腦、智能手機等可移動設備成為主流，只需1208*720的分辨率就能達到高清，足以滿足受眾的觀看體驗。i隔行掃描要在這些終端上播放，需要在服務器將編碼轉換為p幀模式，費時費工、浪費資源、增加成本。假設同樣的制作水平，市場上能留存下來的自然是質優價廉的一方。

（二）拋開成見，順應潮流

現在通過平板電腦、智能手機獲取資訊的人群越來越多，不但人數比例在增加，且年齡范圍也在向兩極發展。網絡受眾獲取資訊追求的是短平快，在較短的時間里獲得自己想觀看的內容，這種需求造就了大批標題黨和大流量。可以這樣理解：傳統電視媒體高大上，新興網絡媒體接地氣。既然想切入學校體育產業，而學校體育產業的表現渠道又是以網絡媒體為主，那么就應該擺正自己的位置，研究網絡媒體發展趨勢，吸取網絡媒體中正面的、善意的、約定成俗的因素來為學校體育產業服務。

（三）立足優勢、發揮特長

網絡媒體雖然在搶占傳統媒體的陣地，但發展的時間還短，雖然在表現形式在標新立異吸引受眾眼球，但是傳統媒體在多年的發展中總結出的原則和經驗卻是目前很多網絡媒體所沒有注意到的。

1.現階段很多網絡播出活動現場的主持人，都不是科班出身。那么以播音主持科班出身的學生做主持人，效果肯定出眾。

2.室外比賽中可以發現，很多網絡媒體在直播時，多機位存在色溫不一樣的情況，色溫過渡不自然，而這種情況在傳統電視媒體中一般是不會出現的，因為一出現就算做是播出事故，那么我們在這方面以傳統電視媒體的要求標準去制播一場網絡直播，勢必在觀看質量上要優于普通的網絡媒體。

三、傳媒院校與體育實訓平臺融合優勢分析

（一）學校體育平臺概念

上文敘述了學生體育產業的現狀以及傳媒類院校如何切入其中的幾個觀點，那么要實現切入的話，最好的手段就是建立自己的學生體育平臺。當前各大網站或多或少都會涉及到學生體育項目，雖然也推動了學生體育產業的發展，但不難看出，其學生體育賽事的報道，都是掛靠在商業比賽版塊的一角，這樣做既分流了受眾的資源，又由于不是主要推廣項目而造成宣傳不足，不足以塑造學生體育產業的形象。針對于這一現象，筆者參與了中國目前唯一的學校體育平臺“菁體育”的建設，其發展的目標就是一家專門為學校體育服務的、面向所有學校體育賽事的視頻網站。endprint

（二）傳媒類院校與學校體育平臺合作發展

學校體育平臺中的很多部門與崗位，都與傳媒類院校所開展的專業有所關聯。比如網站頁面設計需要用到藝術設計相關專業的學生，前方直播團隊需要用到的有影視攝像、主持播音、編導相關專業等等。所以學校體育平臺與傳媒類院校可以采用互惠互利、共贏的方式進行合作，傳媒類院校為學校體育平臺輸送所需人才，學校體育平臺為傳媒類院校提供學生實訓、實踐的平臺。

（三）學校體育制播平臺實訓學生中的問題與解決辦法

從理論上講，學校體育平臺與傳媒類院校進行合作相輔相成，但是在實際操作中卻又各種各樣的問題，筆者將對近兩年在實訓中出現的共性問題進行探討。

1.基本功與實際創作的磨合

以轉播體育賽事為例，學生在學校中所學的是基礎知識，能夠按照書本中的知識和實踐課所學的內容對設備進行調試和操作，比如攝像所需的推拉搖移等基本操作。如果僅進行分解操作，每一項都沒有問題，但由于在當下校園中很少有針對體育項目進行的實際操作，導致學生在拍攝體育賽事的初始階段，不知道其所學的各種基礎技能在什么時間點怎么使用，導致構圖不對、焦點沒有及時調整等失誤，對直播質量造成影響。

這種類型問題的解決辦法很簡單，讓轉播經驗豐富的老師組織學生進行專項實訓，在確認學生基本功達標后，通過組織學生團隊制定拍攝方案，達到讓每名學生明白在賽事的什么階段應該進行什么工作，達到什么效果；在奔赴拍攝地點之前，進行實戰訓練，因地制宜，將直播方案中的注意事項落實到人；實戰結束后要對成片進行講解，分析得失，讓每名參與實訓的學生都能夠理解自己的工作為什么要那樣進行，而不是機械式的拍攝。

2.課堂知識與實際創作的融合

以攝像機調整白平衡為例，教學中都說明了為什么攝像機在拍攝前要進行白平衡調整。但在我國行業實際情況中存在著不進行調白而直接手動設置色溫的現象，那么學生在執行拍攝任務時，如果教條地執行課本中的流程，就很可能出現與整個創作團隊不協調的情況。

另一個實例，由于我國傳媒類院校整體在學校體育方面比較落后，所以播音類的學生在平時的實踐中很少能接觸到體育賽事的解說和主持工作。試想，作為一名現場體育解說或主持人，沒有關于體育的積累，那直播中難免會不合時宜。如何解決呢？就是以分析成片為實訓內容。因為學生的問題在于不能熟練運用自己所學的知識，所以在分析成片時將正面教材、反面教材給學生講明白，學生便容易掌握。這類問題難點在于院校成片庫的深度和廣度，建議傳媒類院校在力所能及的情況下在校內多開展一些體育運動賽事，有目的地組織相關專業的學生對這些賽事進行制播。

3.集思廣益，采用學生創造性思維

學生的思維是發散的，具有創新性的。學生在某些項目中的靈光一現能夠提升節目的整體質量。舉一個實例：2017年菁體育在轉播大學生五人制足球總決賽時，吸取學生建議，與現場相關單位溝通，加入了現場互動環節，直播現場由幕后推到了臺前，最直觀的帶來了三個好處：活躍了現場氣氛、引爆了網絡評論、豐富了學生實訓內容。因此，發揮學生的能動性，對節目制作有積極的影響。

綜上所述，傳媒類院校參與學生體育產業、建立學生體育制播平臺的優勢得天獨厚。電視臺作為傳統媒體沒有太多的資源投入以網絡媒體為主的學生體育制播平臺；中小型網絡媒體沒有學傳媒院校的師生和設備資源；大型網絡媒體不以學生體育產業為主要發展方向；傳媒類院校建設學生體育制播平臺還可以作為學生實訓基地使用。學生體育產業的發展需要建立以學生體育內容為主體的網絡平臺，傳媒類院校的學生可以通過學生體育制播平臺進行實訓從而提升自身業務水平。傳媒類院校和學生體育產業完全可以相輔相成的發展，實現雙贏。

參考文獻：

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[3] 張猛.以“發展”的視角分析“體育事業”和“體育產業”[J].內江科技，2011（7）：164.

[責任編輯：東方緒]endprint