小學數學教學如何激發學生的學習興趣

徐梅嬌

[摘 要]成功的教學不是強制學生學習，而是通過一些方法激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，因此，激發學生的學習興趣，才能使學生更好地愛上數學，學好數學。數學是邏輯性極強的學科，復雜的邏輯知識讓很多小學生望而卻步，以致很多學生不能有效理解數學知識，學習效率很低。小學生年齡小，上課易走神，這些也增加了數學教學的難度。要想讓小學生真正學好數學，就要從培養他們的興趣開始，構建趣味化課堂，讓他們在有興趣的基礎上提高學習效率。

[關鍵詞]小學數學； 學生興趣 ； 激發

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義.小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要.處于7～12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群.在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展.如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害.教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強的.

一、注意營造良好的課堂氛圍

課堂教學是目前教學的基本形式，在課堂上營造使學生感到輕松愉快的氣氛對學習活動是十分有利的。因此，在教學中應注意以下幾點：

1.加強心理溝通

注意運用教師的感染力，向學生提出要求時，使學生感到親切、善意，教師提出的要求很容易被學生接受并成為推動學習的動力。在教學過程中要讓學生感受到師生“共同在解決問題”，建立一種友好的合作關系。師生之間的溝通、往來主要通過口頭語言的傳遞，經常借助表情、手勢、眼神等其他方式。教師的一言一行、一舉一動都與學生情感交流有關，自己語氣、聲調、動作既要有分寸感，又要有幽默感，使學生不感到拘束。即使批評也要讓學生感到教師是善意的。師生情感交融，學習興趣油然而生。

2.尊重學生個性

尊重學生的個性發展，在教學中允許學生暢述己見，動手動腦結對議論，給學生創造主動探索的條件，使之更生動活潑自覺地學習。但是，課堂上的民主不是放任自流，關鍵是教師引導，使學生在既有約束又心情舒暢的課堂中學到知識，練到本領。在教學過程中注意學生個性發展和給予精神上的積極鼓勵。對學生提出的有價值、頗有見地的信息，教師做出明確肯定判斷后，暗中加以吸收，并適當調整原來預想的教學方案，使授課更嚴密、科學，既鼓勵學生，又使教學自然而流暢。

3.創設寬松環境

從兒童心理特點看，當他們看到自己的進步時，內心產生對學習的愉快情感，體驗時增強學習興趣和求知欲，信心更足。讓學生及時了解學習結果，利用學習成果反饋作用是很有成效的。在教學中應用反饋教學藝術，激發學生的學習興趣，使師生信息相互及時傳遞，信息量得以控制，取得最佳效果。另外，特別注意為“差生”在心理和精神上創造條件，創造善意的環境，激發興趣和提高積極性，這樣“差生”的自信心就增強，上課不再擔心、緊張，對學習感到愉快。

二、注意開展教學活動，讓學生參與教學

1.在課上開展游戲活動，激發小學生的學習興趣

數學知識抽象性較強，小學生理解起來有困難，但知識源于生活，數學知識與日常生活緊密相連。在實際的數學教學中，教師可以把日常生活融入到數學教學中，使數學課堂更加生活化和趣味化，激發小學生的好奇心，讓他們主動地用數學知識解釋生活現象。同時，教師還要將課堂教學與小學生的特點結合起來，如小學生自制能力差、活潑好動等。只有在充滿趣味的環境中，小學生的身心才能得到放松，思維變得敏捷，吸收知識的能力較快，教師才能真正做到寓教于樂。

適合小學生課堂的游戲有很多，如1 分鐘搶答游戲。教師事先準備好口答題，將全班學生分為4 組，每組選出兩名代表。教師提出問題，讓學生搶答，最后評選出優秀的小組并獎勵一朵小紅花。小學生在做游戲時，精神高度集中，大腦處于興奮狀態，教師這時進行教學，學生會在不知不覺中學到知識，學習興趣也會被培養起來。

2.創設情境，激發小學生學習興趣

學以致用是學生學習的目的，而數學又是與生活有著緊密聯系的學科。小學生天性好奇且好動，他們的動手能力很強，教師可以利用學生的這些特性，合理地創設情境，讓學生自主鍛煉，動手動腦解決生活中出現的實際問題。教師組織的這些活動主要以學生實踐為主，可以讓學生動手測量、制作，培養學生的創造能力和創新意識。學生通過自主參與，發現問題，解決問題，不僅可以調動學習的興趣，更能培養大膽創新的精神。

如在教學生認識元、角、分的時候，教師可以設計“小超市買賣”的情境。教師在講桌上放置一些小食品，把不同面值的人民幣放在課桌上，讓學生扮演顧客和售貨員。在整個游戲過程中，學生通過購買喜歡的食品，加深對人民幣的理解和認識，教師也通過游戲完成了教學目標。這種課堂游戲的方式使教學模式更為靈活，在調動學生學習積極性的同時，也培養了學生靈活運用知識的能力，實現了雙贏。

三、注意適時鼓勵

在課堂教學中，教師適當地鼓勵能起到激勵的作用，更重要的是能夠保護學生的自尊心，培養他們的自信心。教師應打破傳統的以分數論高低的評價方法，根據學生的特點選擇合適的方法評價他們。在教學過程中善于發現學生的閃光點，給予充分的肯定和表揚，培養他們學好數學的自信心。小學生的榮譽感很強，可以借助這一特性激發他們的學習興趣。教師可以制定合理的獎勵制度，因為對于小學生而言，獎勵也是一種榮譽，是通過努力學習換來的，小學生會非常珍惜。再者小學生爭強好勝的心理很強，如果某個學生看到別的同學得到獎勵而自己沒有，就會通過努力學習去爭取獎勵。教師可以根據學生的這些特點設置合理的獎勵制度。

總之，培養小學生學習數學的興趣是學好數學的基礎，無論對教學還是對學生學習能力的提高都有重要意義。小學教師要充分了解學生的特點，不斷提高自身的素質和教學技能，給學生創造良好的學習環境，充分調動學生的學習興趣，使學生學好數學。endprint