初中聾生制作統(tǒng)計(jì)表技能培養(yǎng)探究

盧洪彬

[摘 要]鑒于目前聾校還沒(méi)有計(jì)算機(jī)教材，所以我們是根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要，在普校計(jì)算機(jī)教材中選取了一部分實(shí)用性較高的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就制作統(tǒng)計(jì)表這一課，是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)和在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了文字錄入的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，在這一課的教學(xué)中我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的制作技能。

[關(guān)鍵詞]初中；聾生；技能

一、培養(yǎng)聾生制作統(tǒng)計(jì)表技能的必要性

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力，作為殘疾學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和生活的需要，就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，特別是貼近生活方面的信息技術(shù)知識(shí)，就統(tǒng)計(jì)表的制作這一課是初中聾生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常要用到的，所以我們的聾生很有必要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這項(xiàng)知識(shí)和技能。

二、聾生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的心理特點(diǎn)

1.聾生接受信息，主要依靠視覺(jué)。人們思維的結(jié)果，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就，都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，因受聽(tīng)力障礙的影響，聾生接受信息的渠道主要依靠視覺(jué)，造成聾生語(yǔ)言發(fā)展緩慢，只有加強(qiáng)對(duì)聾生信息技術(shù)實(shí)際操作演示教學(xué)，才能提高他們獲取信息和讀、解問(wèn)題的能力。

2.聾生對(duì)漢語(yǔ)的理解，是難點(diǎn)。眾所周知，聾人主要通過(guò)視覺(jué)了解世界，所以聾生閱讀能力的強(qiáng)弱，直接影響到聾生回歸主流社會(huì)的成敗，對(duì)聾生的社會(huì)交往、心理健康也有很大的影響，從目前來(lái)看，聾生由于自身的缺陷，以至于閱讀理解能力較差，我們執(zhí)教者就要在詞語(yǔ)、句子上慢慢解讀使其慢慢理解。

3.聾生對(duì)手語(yǔ)的理解，不完整。由于聾人理解能力的不同，對(duì)教師手語(yǔ)理解也不盡相同，有的也不完整，所以，在教學(xué)時(shí)盡量規(guī)范手語(yǔ)和示范，讓學(xué)生理解透徹。

4.聾生的漢字錄入，以拼音法為主，導(dǎo)致錄入速度慢。

三、聾生計(jì)算機(jī)課的特點(diǎn)：以上機(jī)操作為主

1.老師的講解時(shí)間不能太長(zhǎng)內(nèi)容不宜過(guò)多，采取形式多樣的講練結(jié)合，以優(yōu)帶差，以優(yōu)示范等活動(dòng)符合聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2.處理好講解與操作的關(guān)系，不一味的講也不一味的練，使學(xué)習(xí)變得有滋有味其步驟為（1）老師邊講邊操作給學(xué)生看。（2）老師講一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步。

四、普通學(xué)生統(tǒng)計(jì)表技能培養(yǎng)

（一）激發(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提

1.注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用 。

2.注重個(gè)別輔導(dǎo) 。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力 。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)勤動(dòng)手

1.學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)——自學(xué)。

2.學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵——?jiǎng)邮帧?/p>

（三）實(shí)踐出成果引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新

1.互動(dòng)研究合作學(xué)習(xí)。

2.全員參與親歷過(guò)程。

3.展示作品體驗(yàn)成功。

五、初中聾生統(tǒng)計(jì)表技能培養(yǎng)

（一）激發(fā)興趣

1.心理學(xué)認(rèn)為：作業(yè)的難度系數(shù)為中等時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，過(guò)難或過(guò)易都不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。從聾生身邊熟知的實(shí)例入手，如：班級(jí)人數(shù)、桌椅凳子數(shù)量、考試分?jǐn)?shù)、拍籃球個(gè)數(shù)等，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

我將本課內(nèi)容分成四個(gè)知識(shí)點(diǎn)即認(rèn)識(shí)、建立、修改和文字錄入表格，并分別將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成PPT在電腦上播放，這樣將知識(shí)點(diǎn)形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前進(jìn)行講解，即彌補(bǔ)了他們聽(tīng)力的缺陷，又充分發(fā)揮他們視力的功能，通過(guò)老師的示范操作和學(xué)生的模仿實(shí)操，再加巡回指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，真真正正的讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作出一個(gè)老師要求的統(tǒng)計(jì)表，從而給自己帶來(lái)成功的喜悅并產(chǎn)生很大的成就感，由此將極大地激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)興趣，為下面的知識(shí)學(xué)習(xí)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣之后，就不會(huì)怕學(xué)習(xí)困難，還將更加的刺激他們勇往直前去克服學(xué)習(xí)上的障礙。比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)修改表格知識(shí)點(diǎn)時(shí)，遇到的最大困難就是使用鼠標(biāo)“選中”行或列時(shí)的困難，教學(xué)時(shí)一是演示講解注意操作要領(lǐng)，二是個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)操多次后終于能熟練的掌握這一技能，隨之而來(lái)的興奮與刺激將驅(qū)使他們更大的求知欲望，對(duì)于合并單元格這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作就迎刃而解了，他們將迫不及待的想要完整的制作一張統(tǒng)計(jì)表，因此，在文字錄入表格的操作要領(lǐng)上一點(diǎn)撥就會(huì)了，這就是學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲望帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果，也正是我們老師和家長(zhǎng)最期盼的最終目標(biāo)。

2.全程陪同、指導(dǎo)。3.各種層次的及時(shí)肯定。

（二）自主學(xué)習(xí)，勤動(dòng)手

1.聾生對(duì)文字的理解是難點(diǎn)，對(duì)手語(yǔ)的理解不完整。所以，手把手指導(dǎo)非常重要。

2.文字與手語(yǔ)、上機(jī)操作的有機(jī)結(jié)合。如：刪除、插入……

3.對(duì)于表格制作，老師講一步操作一步，學(xué)生跟著操作一步的方法比較好。

4.聾生在錄入文字方面，有一定的難度。（拼音法、五筆法）

5.整個(gè)過(guò)程進(jìn)行較慢，老師要面帶微笑，每個(gè)學(xué)生都要接受老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（三）改革課堂教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)技能培養(yǎng)

在職業(yè)教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)施不齊全、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法呆板等原因，教學(xué)中一直存在著教、演示與實(shí)踐操作脫節(jié)等問(wèn)題，即專業(yè)理論課在教室板書(shū)、畫圖講解，實(shí)踐操作時(shí)教師再示范，學(xué)生練習(xí)，即費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，可將理論課堂搬入車間，以精講、少講理論，能示范即示范，示范后即操作，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、得失，再進(jìn)行操作等方法，進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，使聾生獲得較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

文化課要結(jié)合聾生思維特點(diǎn)，盡量采用直觀教學(xué)，如利用多媒體教室、幻燈機(jī)、掛圖、實(shí)物或自制教具等進(jìn)行生動(dòng)、形象地講授。另外，職校文化課教學(xué)內(nèi)容也要力求實(shí)用，以培養(yǎng)能力為主。如語(yǔ)文課應(yīng)增加學(xué)寫書(shū)信、通知、便條等實(shí)用內(nèi)容，以培養(yǎng)閱讀理解能力、寫作能力為主，促進(jìn)聾生抽象思維和智力的發(fā)展，要重視語(yǔ)訓(xùn)，尤其是看話訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課應(yīng)以日常實(shí)用和與所學(xué)專業(yè)適用的內(nèi)容為主，培養(yǎng)計(jì)算能力和邏輯思維能力。endprint