小學(xué)科學(xué)組織探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效策略

王秀朋

摘要：隨著國(guó)民素養(yǎng)水平的整體進(jìn)步，而且國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)基本以人才競(jìng)爭(zhēng)為主，所以我國(guó)提出了培養(yǎng)與優(yōu)化我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的人才發(fā)展戰(zhàn)略。其中，小學(xué)階段的科學(xué)課程則是培養(yǎng)與優(yōu)化小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本平臺(tái)，而實(shí)驗(yàn)又是引導(dǎo)學(xué)生自主參與科學(xué)探究與科學(xué)證明活動(dòng)的基本活動(dòng)，所以小學(xué)科學(xué)教師則要積極組織探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主生成、應(yīng)用與創(chuàng)新科學(xué)知識(shí)。本文將從創(chuàng)設(shè)科學(xué)問(wèn)題情境，有效導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)活動(dòng);積極組織合作探究，有效提升實(shí)驗(yàn)效率;及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，深化探究實(shí)驗(yàn)效果三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該如何組織探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育都存在“重主課，輕副科”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而科學(xué)課程又屬于“副科”之一，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)一直都受到了忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也因?yàn)榻M織起來(lái)比較繁瑣、設(shè)備儀器老舊匱乏等問(wèn)題而形同虛設(shè)，一直關(guān)注理論教學(xué)。然而，科學(xué)本就是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，脫離了實(shí)踐、發(fā)明與創(chuàng)造的科學(xué)將猶如“空中樓閣”，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師必須要積極組織探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新，從而切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打開(kāi)一個(gè)新的大門(mén)。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)問(wèn)題情境，有效導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

科學(xué)知識(shí)，通常是通過(guò)一定的問(wèn)題現(xiàn)象引起了人們的思考，然后由科學(xué)家展開(kāi)一系列資料調(diào)查、問(wèn)題分析與實(shí)驗(yàn)證明所得出的科學(xué)規(guī)律。從這個(gè)層面來(lái)看，要想引導(dǎo)小學(xué)生自主參與探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)科學(xué)教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用問(wèn)題調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的思考積極，從而促使小學(xué)生自主參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效用。

就如在“輪子的妙用”一課教學(xué)中，筆者就要求學(xué)生挪動(dòng)學(xué)校的一個(gè)宣傳欄，使其感受物體的重力，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析挪動(dòng)宣傳欄的有效方法。有的學(xué)生比較直接，認(rèn)為大家合力搬走宣傳欄即可，但是也有少部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該借助一定的工具，比如一些帶輪子的托運(yùn)小車挪動(dòng)宣傳欄。對(duì)此，筆者直接導(dǎo)入科學(xué)問(wèn)題，即輪子有什么作用、輪子是依據(jù)什么滾動(dòng)的？這個(gè)問(wèn)題很好地引起了學(xué)生的興趣，使其從生活中常見(jiàn)的輪子思考，比如自行車輪、汽車輪胎等等，然后結(jié)合科學(xué)教材了解了輪軸這一基本概念。接著，筆者再提問(wèn)：輪軸在什么情況下比較省力？借此，小學(xué)生便需帶著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析各種輪子的優(yōu)劣勢(shì)，并且通過(guò)改變外力環(huán)境去分析輪軸省力的條件與環(huán)境。

二、積極組織合作探究，有效提升實(shí)驗(yàn)效率

探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別在于前者是以小學(xué)生的自主思考為基礎(chǔ)，所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)論都是通過(guò)真實(shí)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到的，而且小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中享有充足的自主權(quán)與創(chuàng)造權(quán)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要有意識(shí)地突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)共同體的形式去發(fā)現(xiàn)、去探索、去發(fā)明，從而進(jìn)一步提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

就如在“落地生根”一課教學(xué)中，小學(xué)生就需學(xué)習(xí)植物繁殖的方式方法，利用科學(xué)的植物培育方式養(yǎng)育植物。在本輪科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，筆者將4個(gè)有著不同智能顯性優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)的學(xué)生分成一組，希望他們可以共同探究植物繁殖的有效方法。比如，有的小組選擇了通過(guò)葉繁殖植物的種植方法，有的小組則選擇了通過(guò)莖來(lái)繁殖植物的養(yǎng)育方法，還有的小組選擇了葉子去繁殖植物，認(rèn)真記錄了植物的生長(zhǎng)變化，列出了相關(guān)圖表，直觀呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在本輪實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出繁殖植物的相關(guān)要點(diǎn)，由此總結(jié)科學(xué)結(jié)論。

三、及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，深化探究實(shí)驗(yàn)效果

常規(guī)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)一直都是以理論知識(shí)為中心，教師為了多講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，恨不得占用課下時(shí)間，所以也就直接忽視了課堂小結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)把握自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。但是，在探究式科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)生需要通過(guò)及時(shí)的學(xué)習(xí)總結(jié)與實(shí)驗(yàn)反思來(lái)把握自己的能力缺陷，以便及時(shí)糾正。因此，小學(xué)科學(xué)教師要注意完善實(shí)驗(yàn)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以便進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)探究效果。

就如在“山脈的變化”一課教學(xué)中，小學(xué)生就需通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M山脈的變化過(guò)程，通過(guò)改變各種自然力量去分析地表變化，由此形成科學(xué)認(rèn)知。在本輪科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們需認(rèn)真記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便整理出豐富的科學(xué)結(jié)論。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，筆者要求學(xué)生率先匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)論，歸納知識(shí)點(diǎn)，然后再反思自己在實(shí)驗(yàn)中的探究行為，從不足與優(yōu)勢(shì)兩個(gè)角度客觀評(píng)價(jià)自己的探究能力，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，以便在下一輪科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)地規(guī)避相關(guān)問(wèn)題。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是為了進(jìn)一步訓(xùn)練小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，全面優(yōu)化小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要積極組織探究實(shí)驗(yàn)，切實(shí)豐富小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，使其在探究實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)進(jìn)步。

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（作者單位：石家莊市橋西區(qū)簡(jiǎn)良小學(xué)）