QQ提升在護理專業實習生帶教中的質量研究

●柴斯雅

QQ提升在護理專業實習生帶教中的質量研究

●柴斯雅

本文針對QQ在護理專業實習生帶教中的應用展開了分析，重點探究了護理專業實習生臨床教學的可行性及效果，在現代化的手機QQ通信手段下，對護理專業實習生帶教質量的提升具有重要意義。

QQ；護理專業；實習生；臨床帶教

護理專業實習參與到臨床實習中，即將所學到的知識與臨床實踐結合在一起，進而培養自身獨立自主、努力工作的能力，在畢業后能夠順利找到適合自己的工作崗位。近年來，電子信息技術快速發展，社會節奏不斷加快，大部分護理專業實習生都擁有智能手機，這位現代化教學方法的實現提供了有利條件，在手機QQ的基礎上，構建教學平臺，進行專業知識的自主學習，這對護理專業實習生自身能力的提升非常有益，不僅能夠提高實習生的自信心，還能使實習生在實習過程中與患者家屬保持良好的關系，進而順利度過護理專業實習生的臨床適應期。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

本文選擇2015年1月-2016年1月在某醫生實習的200名護理專業實習生為研究對象，其中男生15人，女生185人，其年齡大約在18～25周歲之間，平均年齡為20周歲。實習生全部是在校護理專業的學生，已經完成理論知識的學習，即將進入到醫療機構工作。可以講200名學生按照奇數、偶數的方式分成兩組，即QQ組、傳統組，兩組實習生的人數分別為100人，在性別、年齡、學歷以及民族等方面不存在顯著差異(P＞0.05)，有可比性。

1.2 研究方法

(1)臨床帶教教師的選擇。在進行臨床帶教教師的選擇時，要求其具備較強的責任心，同時專業技能、文化修養以及專業素質等也要非常好，能夠與學生進行良好的溝通，并具有中級專業技術職稱。

(2)臨床教學方法和教學計劃的制定實施。可以由護理部、教務處選拔的帶教教師，以本年度的教學實習大綱規范標準、護士三基訓練培訓計劃以及臨床護理學為基礎，在教學課件中加入醫療護理實踐工作的基礎理論知識和實踐操作知識，利用現代化的手機QQ通信平臺，通過群發的形式將教學課件推送到帶教教師的手機QQ接收端[1]。

(3)將本年度的教學實習大綱要求、護士三基訓練培訓以及臨床護理學的規范標準作為基礎，通過護理部、教務處的組織管理，考評組的教師采取百分比的評分方式，對護理專業實習生進行綜合考核，只有在基礎理論知識和實踐操作技能的考試成績在60以上時，才算為實習合格，否則視為不合格，無法真正到醫療機構中進行實習。

(4)采取統計學的分析方法，利用SPSS18.0統計學軟件，對已經結束實習計劃的QQ教學組和傳統教學組中護理專業實習生的醫療護理專業知識考試成績以及實踐操作技考核成績進行t'檢驗。在進行合格率的對比分析時，要求采取兩個獨立的樣本進行x2檢驗，檢驗標準為α=0.05。

1.3 研究結果

通過采取上述方法進行分析，可以得出QQ組與傳統組的護理專業實習生在實習期結束之后的專業理論知識與實踐操作技能考試成績的對比，其中QQ組實習生的理論成績為98.56±0.25，實踐成績為78.91±5.54，而傳統組的理論成績為97.21±0.29，實踐成績為72.12±8.92，可見QQ組的成績明顯高于傳統組，且具有可比性。具體如表1所示。

表1 考試成績對比(分±s)

表1 考試成績對比(分±s)

組別 人數 理論成績 實踐成績QQ組 100 98.56±0.25 78.91±5.54傳統組 100 97.21±0.29 72.12±8.92 t值 13.2561 4.2543 P值 ＜0.05 ＜0.05

經過對比分析，還能得出兩組實習生理論知識和時間操作技能成績的合格率對比，其中QQ組的合格率明顯高于傳統組，可見QQ教學法在護理專業實習生帶教中具有非常重要的作用，能夠明顯提升教學質量。

2 討論

2.1 QQ通信平臺的優勢分析

在電子信息技術快速發展的現代社會中，基本上人手一部手機，其具有體積小、方便攜帶等特點，如果帶教教師在教學時能夠充分利用QQ通信平臺終端，實現護理專業基礎理論知識和實踐操作技能的融合，使其儲存在的QQ終端中，將會極大的激發實習生的學習興趣和工作熱情。對于QQ教學組的實習生而言，在實習的第一天就會被安排在相應的QQ群中，不僅能夠對圖文并茂的理論知識充分了解，還能隨時觀看與實踐操作技能有關的課件視頻，進而有效激發實習生的熱情。只有實習生對專業知識產生興趣，才會主動接受醫療專業知識，提升學習效率，在豐富自身專業知識的同時，也緩解了實習生在面對患者及家屬時的恐懼心理，對提高學習效果具有顯著作用[2]。

2.2 護理專業實習生帶教質量提升策略

(1)在進行護理專業實習生的培訓時，應該將理論與實踐有效的結合在一起，這樣不僅能夠使護理專業實習生在實習之前充分掌握醫療專業知識，還能更好的將理論知識應用于實踐，進而提升醫療工作的有效性。

(2)通過手機QQ通信平臺加強帶教教師與實習生之間的溝通和交流，在這種教學模式下，實現了帶教教師與護理專業實習生之間的良好互動，既增加了教師與實習生之間的感情，也在一定程度上提高了實習生的語言交流、行為溝通能力，有利于護理專業實習生自我能力的提升。

(3)帶教教師應該為實習生提供更多的實踐機會，進而增強護理專業實習生的自信心和語言交流能力，在這種情況下，實習生也能與患者、家屬進行良好的溝通。一般情況下，大部分患者都會在護理專業實習的指導下進行皮下靜脈穿刺或者是其他治療項目。在護理專業實習生親身體驗和實踐之后，就會切實提高臨床帶教的質量，有利于實習生自身能力的提升[3]。

3 結束語

綜上所述，護理專業實習生的實習階段是由學生到合格護士的轉變，在臨床教學中應用手機QQ，不僅能夠改善以往的教學方法，還能為其注入新鮮的活力，有效激發護理專業實習生對專業知識學習的熱情。因此，在護理專業實習生帶教過程中，教師要充分發揮QQ的左右，合理制定教學計劃，實現教學水平的提升。

(作者單位：中航工業三六三醫院)

[1]馮秀香.護理專業實習生臨床帶教中存在問題及對策探討[J].河南外科學雜志,2015,03:76-77.

[2]孫芝珍.護理臨床帶教中醫護結合模式的應用效果研究[J].中國高等醫學教育,2017,03:105-106.

[3]高慧仙.護理實習生臨床帶教中存在的問題及應對策略探討[J].大家健康(學術版),2016,14:282.

柴斯雅，護師。