體驗式教學在中職音樂教育中的應用

肖平

【摘 要】隨著國家教育改革新規的逐漸推進，社會在關注普通學生素質教育的同時，也越來越關注中職生的素質文化教育。中職生因其特殊的心理特征和對普通教育方式具有不適應性等特性，需要教育教學工作因材施教，不斷實踐尋找最適合的教育教學手段。而對于中職音樂教育而言，體驗式教學符合了中職生的心理特征和學習特點。

【關鍵詞】中職學校；體驗式教育；音樂教育

中職教育教學質量一直是社會關注的重點，因其具有與普通高中教育不同的特殊性，如何加強中職學生素質文化教育就顯得尤為重要。近年來在中職音樂教育中，體驗式教育教學方式越來越受到普遍認可，在教育過程中，教師與學生能夠進行思想和意識的碰撞，交流情感和理念，實現教學相長的目的。體驗式課堂不僅能夠促進學生的學習積極性，同時也能提高教師的教育成就感，從而提高教育教學質量和師生關系。

1.中職音樂教育現狀

中職教育相對于普通學校一直較為落后。普通學校的中小學音樂教育愛國家課改的推進中得到了不斷的發展，吸收了國外先進的教育理念，更新了教育教學設備，無論是師資隊伍還是學生素質與中職學校相比都不在一個水平。中職音樂教育作為同屬于素質教育一環的學科發展相對緩慢，所以中職學校的音樂素質教育改革需要馬上提上日程。

1.1教師教學缺少針對性

國家課改的不斷推進已經經歷了幾年的實踐，不管是中職學校教師還是普通高校教師都吸收了一定教學理念和教育教學手段，但是不管是中職教師還是普通素質教育高校教師都經常忽略對于學生的情感教學。教師授課還是以填鴨式教育教學手段為主，使教學課堂枯燥無味，極大的影響了學生的學習主動性和積極性。

1.2缺少課堂互動

雖然教育在不斷進行改革，但是現在這種依舊保持著以填鴨式教育為主的教育教學手段，只會逐漸使學生失去學習興趣和動力。職業教育倡導以人為本的教育理念，但是教師在課堂上依舊保持主要地位，這種課堂現在已經被證明了是不合理的教學課堂。在中職教育聲樂課上，教師直入主題進行發聲練習，在反復練習中學生因為感到吃力而逐漸失去學習熱情，或者有的學生干脆不唱。在課堂上，甚至是教師一個人唱獨角戲，學生直接不參與其中，這種現象直接使音樂教育失去了意義還浪費了授課時間。

1.3過分強調專業性而忽視學生實際

現在在中職音樂教育教學中，大部分授課教師還是沿用傳統音樂學院教育的課程內容，主要練習聲樂技巧和彈奏技巧，在進行學生音樂教育學習評價時也將專業知識作為評價基準。但是中職教育的音樂教學目的并不是要培養專業的歌者或演奏者，而是培養學生的音樂素養和鑒賞能力。教師忽視學生真正的教學需求，教學過于專業化使沒有經歷過基礎音樂教育的學生很難跟上大跨步的教學內容。教學速度過快，使得學生在沒有吸收上節課內容的時候就開始囫圇吞棗的學習新內容，久而久之學生會失去學習信心。

1.4學生學習興趣動力不足

中職教育的特殊性很大程度上在于學生群體的特殊性，這類學生群體很難適應正常的教育教學方式，使得成績并不理想。在教育教學過程中，學生一般抱著學不學都無所謂的心理，注意力很難集中，一旦之前的教學內容沒有跟上，就會失去學習的意志。傳統的與普通學校無異的文化課教育并不能使這類學生真正投入學習中去。另外這類學生群體情緒化非常嚴重，因為長時間缺少社會、家庭和學校三方面的關注使其心理較為脆弱敏感，也是造成他們學習成績一落千丈的原因。

2.體驗式教學在中職音樂教育中的應用

對于音樂教育教學而言，素質教育過程更多是對于音樂審美的體驗。在教學過程中，一方面講授專業音樂知識，使學生對于音樂的發展歷史、種類和名人等方面有一個宏觀的了解；另一方面，加強學生的審美體驗，在教育教學過程中引導學生充分體驗音樂的魅力，使學生在學習音樂的過程中產生共鳴，調動學生學習積極性。

2.1分析學情，把握教育目標

在教師進行新知識的講授之前，需要對于學生學會的知識有一個宏觀的掌握。教師一定要在學生已將將學過的知識吃透之后再傳授新的知識，這樣既確保了學生有接受新知識的基礎，同時也提高了學生的自信心和學習積極性。另外教師在進行音樂鑒賞方式方法的教學時，必須要根據學生的思維特點和水平，有針對性的進行音樂教學，培養學生的思考能力和感悟能力。

2.2創設學習情境，體驗音樂情感

教師在講授新的音樂類型時，需要通過創設情境等方式進行教學。這種教學手段能夠使學生將音樂與生活結合起來，增強對音樂的理解和感悟。另外教師在進行教學時，應該積極使用新媒體教學手段，通過視頻資料、演示文檔等教學材料渲染教學情境，將抽象內容實體化。同時，教師可以讓同學們在學習一樂曲的時候通過情景劇表演的形式加深理解。

2.3加強師生互動

體驗式教學最重要是的教師與學生在欣賞音樂的時候達到共鳴。在教學過程中教師不僅應該加強學生與教師之間的交流和分享，還應該加強學生內部的交流。教師可以通過小組合作、集體交流等方式使學生進行思維上的碰撞，在不斷探討的過程中加強對于音樂的體驗。

3.小結

面對目前較為尷尬和落后的中職音樂教育的局面，學生和教師都應該積極進行探討如何使教學過程更加生動有趣易于學生的學習和理解，體驗式教學作為新式教育教學手段，經過普通學校音樂課實踐證明具有強大的生命力，符合素質教育要求，是值得在中職音樂教育中不斷推廣創新的實踐。

【參考文獻】

[1]王曉云.體驗式教學在中職音樂教育中的應用[J].教育界，2014（15）：166-166

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