也談教師素質(zhì)與職業(yè)道德

王梅

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的人格是教育的基石；教師素質(zhì)直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量。文章針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題提出了解決問(wèn)題的策略，以期提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；職業(yè)道德；問(wèn)題 ；策略

一、教師職業(yè)的崇高與重要性

教師的素質(zhì)是當(dāng)今社會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，如何優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教師素質(zhì)，依然是一個(gè)嶄新的話題。面對(duì)形形色色的誘惑，教師們?nèi)绾伪３肿约旱母邼嵟c無(wú)私，值得我們深思。

一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，從踏進(jìn)校門的那一刻起，就把自己對(duì)知識(shí)的渴求交給了老師，老師對(duì)這個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就有了不可推卸的責(zé)任。教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的使命，其在社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的地位。

在人類歷史文化的長(zhǎng)河中，教師這一職業(yè)具有無(wú)可替代的社會(huì)功能和崇高地位，因而備受人們的推崇和尊重。人們不僅把教師譽(yù)為“春蠶”“蠟燭”，還把“人類靈魂的工程師”這一桂冠毫不吝嗇地送給了教師。

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”許多人，從小學(xué)開始，就唱著“長(zhǎng)大后我就成了你”，一路走進(jìn)大學(xué)的校門，直到自己踏上三尺講臺(tái)，用青春和熱血，無(wú)怨無(wú)悔地書寫青春年華；用實(shí)際行動(dòng)，奏響著人類進(jìn)步的樂(lè)章。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，甚至很多年以后，沒(méi)有人會(huì)記得一位普通教師的名字。然而，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”成了許多教育工作者真實(shí)的寫照和豪邁的宣言。

二、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

一代又一代，一年又一年，教師們始終沒(méi)有忘記也沒(méi)有辱沒(méi)自己的歷史使命。隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，教師并沒(méi)有淡漠高尚的情操，依然堅(jiān)定著職責(zé)和信念。經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，教師應(yīng)該如何恪守這份“清貧”和職責(zé)呢？這不僅成了許多社會(huì)研究家擔(dān)憂的問(wèn)題，也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。

最近幾年來(lái)，一則又一則有關(guān)教師的負(fù)面新聞撞響了我們耳邊的警鐘，雖然這些新聞不足以成為人們對(duì)教師和教育質(zhì)疑的根據(jù)；雖然絕大多數(shù)教師都恪守在自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)；雖然這些負(fù)面事件只是個(gè)別現(xiàn)象，然而，這些個(gè)別現(xiàn)象卻不容忽視，“小蟲和大船”的故事固然不會(huì)在教師隊(duì)伍里上演，也沒(méi)有“千里之堤，潰于蟻穴”的危言聳聽。但作為教育工作者，我們不能對(duì)這種現(xiàn)象等閑視之。

這些個(gè)別現(xiàn)象固然不會(huì)令人們“一葉障目，不見泰山”，卻與教育的本質(zhì)背道而馳，與教師傳道、授業(yè)、解惑的歷史使命更是不可同日而語(yǔ)。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》對(duì)教師素質(zhì)提出了嚴(yán)格要求，對(duì)教師職責(zé)和權(quán)利做出了明確規(guī)定。

教師職業(yè)是一門特殊又重要的職業(yè)，教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生綜合能力的影響很大，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，如何以立法的形式來(lái)建立健全教師隊(duì)伍，不僅需要形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，關(guān)鍵還需要實(shí)施具體措施，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》對(duì)教師提出了戰(zhàn)略性的要求，我們作為一名合格的人民教師，更要身體力行踐行人類賦予教師的光榮使命和職責(zé)。

三、如何解決教師隊(duì)伍出現(xiàn)的問(wèn)題

我們都知道教育關(guān)系國(guó)計(jì)民生，教師任重道遠(yuǎn)，只有建立一支合格的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，富國(guó)強(qiáng)民的愿望才能實(shí)現(xiàn)，才能使國(guó)家立于世界強(qiáng)國(guó)之林。經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠教育，科學(xué)發(fā)展靠教育，物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展同樣離不開教育，而教師，便是其中的掌舵者。教師要想做一名合格的舵手，必須做到以下幾點(diǎn)：

第一，不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)。“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”對(duì)于這一點(diǎn)，我深有同感，從教十幾年來(lái)，我深感自己知識(shí)匱乏，在平時(shí)的教學(xué)工作中，也常常感到自己心有余而力不足，于是，我便利用業(yè)余時(shí)間向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外還閱讀《教師》《山東教育》《教育觀察》等優(yōu)秀刊物，并做了詳細(xì)的筆記，在不斷學(xué)習(xí)中，廣泛獵取知識(shí)，豐富自己的頭腦和靈魂，這樣在課堂教學(xué)中才能運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。

第二，努力提高自身思想道德修養(yǎng)。我們生活在一個(gè)有法可依、有法必依的時(shí)代，物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展都離不開法制的外衣。一個(gè)教育工作者首先應(yīng)是一個(gè)依法者，這樣，人格的天平才不會(huì)傾斜，教師才能在金錢、名利等各種誘惑面前不為所動(dòng)，保持高尚的情操和磊落的胸懷。思想道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展方向起決定性作用，因此，教師的思想道德素質(zhì)，決定了教師能否堅(jiān)守“清貧”，是否能淡泊名利，專注于教育事業(yè)，從這個(gè)意義上說(shuō)，這一點(diǎn)是最重要的。

第三，培養(yǎng)樂(lè)于奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神。千百年來(lái)，人們把教師比作“春蠶”“蠟燭”，絕對(duì)不僅僅是對(duì)教師的褒獎(jiǎng)，“春蠶”“蠟燭”折射出的自我犧牲精神，正是對(duì)教師們的鞭策。選擇教師職業(yè)，就意味著選擇了奉獻(xiàn)和自我犧牲。其實(shí)，只要想一想，經(jīng)過(guò)自己辛勤的付出，培養(yǎng)了人才，就不愧對(duì)“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)，而樂(lè)于奉獻(xiàn)和自我犧牲，也正是教師品格的高貴之處。

第四，要有一顆心底無(wú)私天地寬的愛心。愛彌兒說(shuō)：“教育，本身就是愛的教育。”一位優(yōu)秀的人民教師，不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚的品格，還要有一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的心，只有賦予了愛的教育才能使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)、在呵護(hù)中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路明燈，而這盞明燈，也需要愛心來(lái)充電。在教學(xué)中，教師愛學(xué)生才會(huì)使學(xué)生愛老師。“親其師，信其道”，學(xué)生才會(huì)接受得更快，課堂教學(xué)才會(huì)更順利、更有效。

第五，要有責(zé)任心。責(zé)任心是航向標(biāo)，要想做一名合格的掌舵者，教師必須有堅(jiān)定的責(zé)任心。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交給老師，同時(shí)也把深深的期望與無(wú)限的信任托付給了老師，教師對(duì)孩子的人格、學(xué)習(xí)、生活能力的培養(yǎng)就有了義不容辭的責(zé)任。剛進(jìn)入校門的孩子，他們還是習(xí)慣幼兒園的氛圍，要接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，難免會(huì)有短暫的不適應(yīng)。教師既要對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，又要擔(dān)起對(duì)學(xué)生人格塑造的責(zé)任。學(xué)生在學(xué)校里能否健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，與教師是否具備完善而堅(jiān)定的責(zé)任心有密切的關(guān)系。教師只有具備堅(jiān)定的責(zé)任心，才能不負(fù)家長(zhǎng)的期望、社會(huì)的重托，才能不負(fù)“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)，從而完成傳道、授業(yè)、解惑的歷史使命。

四、結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本，而教師是教育的核心，教師素質(zhì)決定著學(xué)校教育的成敗和國(guó)民素質(zhì)，國(guó)家的繁榮昌盛，有待教師隊(duì)伍煥發(fā)嶄新的面貌，學(xué)生在期待著，家長(zhǎng)在期待著，學(xué)校在期待著，全民族都在期待著！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 崴.教育法學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[2]池秋平.談教師職業(yè)道德素質(zhì)與責(zé)任感[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006（6）：159-160.

（作者單位：山東省五蓮縣戶部鄉(xiāng)王家大村小學(xué)）endprint