大學教材管理和建設的若干研究論述

卞建國

摘 要：在大學教育階段進行大量的書籍閱讀對高校學生而言是十分關鍵的，這也是高校對學生提出的基本要求，因此，大學教材的管理與建設工作就變得十分關鍵。但是我國大學教材管理開展的時間比較短，一些管理觀念還不是十分優化和完善，對一些問題的解決還沒有十分到位，無法全面滿足學生的閱讀需求。基于此，文章主要對大學教材管理和建設的若干研究進行論述。

關鍵詞：大學教材；管理；建設；研究

一、引言

教材作為學生進行學習的主要途徑，學習的質量在很大程度上取決于所選教材的質量，大學教材的內容及質量對大學生日后的學習發展具有關鍵作用。因此，對大學教材管理和建設的研究是十分必要的，不僅關系到學生的學習效果，也進一步促進教材的規范化管理，使學生更加高效地展開學習。

二、現階段大學教材管理和建設存在的問題

1.現行教材內容守舊滯后

當前階段，大學院校選取的教材普遍存在內容守舊的問題，大部分教材都是幾年前或者是十幾年前編著的，很難跟上當前的教育形式，無法及時有效地展示出科研效果、全新教育理念，使學生學習到的知識與現實生活脫節，其中最為嚴重的就是科教性教材內容。經濟文化的不斷發展衍生出諸多全新的學習觀點與科研成果，教材則也需要隨著時代的變化而變化，高校將全新的教育成果或者時政新聞素材引入教材中，保證學生所學的教材內容可以與現實生活進行聯系，而不是所學知識與現實生活脫節，以此來有效促進素質型人才的培養。

2.教材內容比較冗長、單調

高校大部分教材內容的編寫都是由傳統的官方言論的形式進行撰寫，使用的學術語言大部分都是比較深奧、晦澀難懂的語言，導致教材內容學習難度較大，學生理解起來十分困難，很難提起學習興趣。本文認為大學教材內容的編著，需要在整體內容框架較為完整的前提下，側重突出教學內容，而不是對內容進行不加整理地編寫。教材編寫難度不宜太難，需要與當代大學生的學習特點相關聯。當前階段大學生群體比較年輕，缺乏一定耐力，實際編著的教材內容需要注重語言的運用，在使學生收獲知識的同時保持學習興趣。

3.大學教材建設形勢過于單一

隨著信息時代的到來，高校畢業生的學習渠道也變得越來越多元化，具體包含多媒體、網絡教學、電子教案、視頻光盤、網絡考試等，以上提出的學習模式在日常生活中較為常見，但是與之配套的教材卻沒有落實到位。因此，現行的教材需要變得更為立體化，拓寬學生的學習渠道與形式，使學生可以有更多的學習形式，進而充分發揮出大學教材的教育功能。

4.大學教材管理與建設沒有與國際接軌

大部分教育高校在進行教材管理與建設過程中，都需要與國際進行充分接軌，嘗試將國外一些比較先進的教育理念及學習與探究方法引入教材中。但因師資、藝術與信息途徑等多個方面，大學教材管理與國際接軌沒有實現預期的效果。因此，高校教材的管理與建設需要不斷進行深化探究，其中需要教師、教材編著者不斷累積工作經驗，在社會發展過程中不斷進行解析，進而探究出有益的成果。這也進一步決定了大學教材管理和建設的價值性。

三、大學教材管理和建設

1.注重管理，健全優化教材選用機制

其一，雖然當前階段大部分高校已經具備十分健全的教材選用與測評機制，但是其機制的可行性較低，甚至是表面工作，導致教師在選取教材過程中隨意性較大。從教學角度進行分析，由于教材自身內容的問題，教師在選取過程中忽視了對教材內容的精選，降低了備課的教學功能。與此同時，由于一些“職稱教材”“后臺教材”的出現，校園資本利益受到極大破壞，導致許多教師選用自己撰寫的教材或者是相關出版社的教材，而有些不良教材會嚴重影響課程教學質量。

其二，教材的購買由任課教師予以提出，大學校園內部教研部分沒有及時進行細致的研討，在審批環節十分不嚴謹。這樣一來，在選用教材過程中缺乏對所選教材的解析與論證，導致所選教材質量不高。雖然有部分高校在校生對教材內容及質量提出了質疑，但是依舊停留在裝幀、內容文字錯誤等一些十分明顯的錯誤上，沒有對教材內容進行深入的解析，大部分學生依然不具備對教材質量的認識，對教材內容的要求比較低。教師在課堂教學活動中講什么，學生就學習什么，學生長期處于被動學習的狀態。若是教師在課堂教學活動中選用的教材質量不高，那么必定會嚴重影響學生的學習成果。

基于此，高校方面需要立足于教材內容，在保證教材內容與教材質量的前提下，及時更新課堂教育理念。在實際教材選取過程中，必須采取教師教研實驗—院校檢驗—教材管理等多個環節，嚴守質量關，從多個層次入手認真進行解析，長期堅持“優中選優”的教材選擇原則，特別是要杜絕一些由教師一人決定的教材選用隨意現象。

2.積極推廣優質教材與特色教材

出版社在撰寫教材內容前需要事先了解當地教育事業發展情況，以教師人才的培養情況為物質基礎，創新教材內容。但是為了獲取更大的利益，許多出版社選用商業促銷的手法，導致教師忽視了對教材質量的把關，并在教學中選用一些對自身有益的教材內容。依據對遼寧省高校教材選用情況的調查，大部分學校選用的英語教材，如聽力、閱讀、口語等類型教材出自不同出版社，教材質量無法得到保障，部分教師甚至為了減輕教育壓力，在課堂教學活動中選擇發放一些無用的教材內容，極大地增加了學生的學習壓力。

在實際管理建設大學教材過程中，需要充分利用出版社這一平臺，加大對教材內容教育功能的宣傳力度，積極邀請一些遠近聞名的出版社和專家學者親臨學校進行教材介紹與推薦，幫助在職教師拓展更為廣闊的發展空間。

與此同時，由于當前雙語教材的數量比較少，專業性教材內容比較有限，許多教材沒有更多的選擇余地，更加談不上從中選取優質的教材。對一部分銷量不好而教材質量卻比較高的教材，出版社需要及時予以重視，依據此內容更新教材內容并第一時間出版其教材。在實際發展過程中，許多高校教材管理部門都會遇到以上問題，導致專業課程的上課內容不得不按照大綱講義等進行拼湊。endprint

基于此，高校需要及時拓展出版社與校園內部信息交流的渠道，成立大學教材管理建設基金資助部門，邀請一批教學經驗豐富及學術水平高的學者編寫教材。這樣一來，不僅有效提升大學教材的質量，也進一步解決出版社教材數量發行少且不愿意自主出書的問題。

3.創新教育觀念，不斷提高大學教材的管理服務質量

其一，提升大學內部管理者素養，增強其服務意識，保證教材教育功能的充分發揮。高等教育院校內教材管理建設工作作為一項系統性教育工作，其涉及的教育內容十分寬泛，工作難度比較大，持續周期比較長，且出現效果所需的時間較長。一方面，高校在職教師需要選用職責心強且具備職業道德的教材管理人員，長時間進行教材內容的信息服務；另一方面，充分聽取學生的學習建議，對教材的教育效果進行追蹤調查，第一時間將評審結果進行存檔處理，以供日后信息采集及修訂，從根源上解決問題教材。

其二，創新優化，保證多種教材媒介的個性發展。長時間以來，我國大學教材一直都是單一的紙質教材，隨著信息科技的不斷發展，信息化教學技術已經被充分融入高等院校教育活動中，也進一步促進了電子類教材的衍生發展。電子版教材、音像教材、畫面教材、多媒體教學工具及全新教學媒介等均是教育發展的大勢。這也就進一步要求教師在開展教學工作時，改革教育理念，時刻為教材服務。

其三，充分利用國家相關部門為教材革新提供的機遇，從根本上推動大學教材的選優工作。國家教育部門在最近幾年頒布的文件中指出，保證大學專業教材的選用獲取省級及省級以上認證殊榮，在保證教材群眾基礎的前提下，創新優化教材內容。需要注意的是，專業課程中多媒體教材的使用頻率不可以低于三分之一，其中包含教師自主創造的多媒體教材。在實際編著語言類教材內容過程中，需要深度剖析教育指標，以國家給出的數據標準為主線，充分發揮出自我教育組織功能，進而從根本上實現預期發展任務。

4.充分發揮教材中領導的組織作用，精心擬訂教材建設方案

教材的管理建設工作作為積累知識的過程，其自身具備較強的持續性、解析性與周期性特點，及時制訂科學完備的教材建設規劃，可以有效對現行教材內容進行科學評價，在落實好預測工作的基礎上站在長遠角度解析大學教材內容，側重考慮學生的學習情況及專業的發展方向。在制訂教材發展方案時需要立足于當今社會，以年為周期，以學年制為一個季度，精心擬訂教材發展計劃。在制訂教材建設方案時，相關部門需要將學校實際情況與其他院校進行對比，了解兩者間的差距，在考慮學校實際發展情況的基礎上，針對教育改革提出的全新要求進行深度解析，揚長避短，著重突出教材核心，由淺至深地進行教材改革。

要想切實有效地加大教育改革力度，相關部門需要創新教育改革精神，在保持原有教材特色風格的基礎上，優選最具代表性的內容；對一些需要修訂的內容進行及時修訂，對一些沒有被列入教材發展方案的教材，需要針對其有益內容，編寫與之匹配的參考書、練習題或實驗教材等。

四、結語

隨著教育改革進程的不斷加深，對我國大學教材管理建設工作的要求也隨之不斷提高，高校方面需要及時總結歸納教材建設管理的工作經驗與教訓，勇于創新教育工作，促使大學教材建設與管理工作可以跟上時代發展的腳步，在滿足人才培養需求的基礎上，全面發揮教材的教育價值。

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（作者單位：江蘇科技大學教務處教材中心）endprint