雙語有機集合 促進英語閱讀提升

周小峰

【摘 要】人類創造了文明，語言承載著文明。語言本身具有選擇性，但是也有出奇的類同性。在全球化、多元化的背景下，不同國家和不同民族間的相互交流越來越緊密，相互間語言和文化的交流就越來越頻繁，語言的類同性會越來越明顯。雖然不同的語言具有不同的發音，不同的拼寫，但是寫作手法和表現手法萬變不離其宗。因此，在英語閱讀教學中，我們可以從中文的角度讓學生了解文章的寫作手法和表現手法，從而促進英語閱讀能力的提升。筆者將從完形填空和閱讀理解這兩個題型進行論述。

【關鍵詞】英語；提高；閱讀

一、完形填空

近年來，江蘇高考卷的完形填空要么激發斗志，催人奮進；要么規勸讀者，呼喚人性；要么欲揚先抑，體現真情；要么以小見大，啟迪慧想。人們習慣于把這些稱之為“正能量”。其實這種閱讀文章與漢語的流行的“心靈雞湯”式的文章是極其類似的，甚至就可以稱之為“英式心靈雞湯”。鑒于此，我們要提高該類完形填空的解題能力，就得了解雞湯文章的特點。

心靈雞湯，就是用充滿知識、智慧和感情的話語來感染讀者。可以怡情，亦可移情。在讀者挫折、抑郁時，通過閱讀該文章得出淺層次的道理，感動讀者，引起共鳴，具有一定的持效性。該類文章往往欲揚先抑，通過一個凄苦的故事，尷尬的遭遇，心里的難以割舍等等開頭，最后得出一個積極向上、催人奮進的道理。

所以，為了提高該體型的得分，我們可以做如下工作：

1.了解雞湯式完型填空的特點。

2.多加閱讀此類的文章。漢語、英文皆可，領悟其固有的表現手法。

3.探索新的解題思路

我們可以拋開傳統的做題思路，不需要通讀或者速讀全文，只要熟讀首段把握開篇，然后細讀末段。熟讀首段可能建立正確的思維導向，對文章的情節的展開可以進行正確的預判，細讀末段即升華段，可以明確文章的主旨。在明確主旨的情況下，按照邏輯補全故事情節，輔以掌握前置性、后置性、篇章性三大設空特點進行靈活答題。

二、閱讀理解

閱讀理解是高考英語卷的重頭戲，占分30分，往往由四篇文章組成，近年來，已經形成了固定的套路，即第一篇應用文，第二篇議論文，第三篇說明文，第四篇跨文化交際類文章，以小說為主。筆者這里著重說明兩個文體，說明文和小說與語文中寫作手法和表現手法的結合。

說明文

2016年南通三模卷，曾考過一篇說明文，介紹微軟公司在水下成功的放置了一個數據中心。其中一條題目問：這篇文章向讀者提供了什么信息？該題的正答率51%，幾乎所有誤選的同學都選的是：水下數據中心比陸上數據中心更加有效率。這是為什么，是學生英文水平低，單詞看不懂，句式不會分析嗎？我覺得是學生們缺乏對說明文說明方法的必要的認知。

說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。說明方法包括：舉例子、列數字、作比較、下定義、列圖表、作詮釋、打比方、分類別等等。

究其原因，文章里面用作比較的說明方法，比較了兩者的優劣，所以一半的學生把兩者的比較當成了文章的主旨。如果學生了解到說明文中作比較是一種說明方法，即在該文章中，通過作比較的說明方法來說明水下數據中心，來突出主體——水下數據中心，那么該題的正答率會大大的提高，甚至達到100%。

因此，加大對該文體寫作手法的介紹，能有效的促進學生對該題型閱讀理解水平的提高。這也是語文對英語的作用。

小說

江蘇卷閱讀理解最后一篇文章，占分較多，在10-12分之間。文體多由小說，書評，演評，名著節選，演講節選等等，小說更為突出。

2017年徐州考前卷，考查了一篇小說，小說的主人翁伊芙琳要和他的男朋友遠離家鄉，在動身之際內心矛盾。文章也交代了伊芙琳想離家的原因，即父親的暴力、偏見、吝嗇。也交代了父親的關愛和對母親的承諾。該篇文章出題6條，其中有兩條學生的正確率較低。分別為：哪些文字最能描寫伊芙琳父親的性格特征？伊芙琳向上帝祈禱表明了什么？伊芙琳的父親的性格特征在文章中處處有體現，但是幾乎沒有明說。伊芙琳向上帝祈禱實際上是乞求上帝給她指明正確的方向——是離開還是不離開，可惜學生們理解為：乞求對安全的渴望、對幸福生活的期待、和男友一起離開的渴望。這兩條題目的錯誤都是在于學生對小說中的側面描寫和間接描寫沒有吃透。

小說是反映社會生活的一種文學體裁。其主要手段是塑造人物形象、刻畫人物。人物、故事情節、環境為小說的三要素。即在小說作品所提供的特定描寫的環境中，由于人物之間的相互關系和人與環境間的矛盾沖突，而產生的一系列生活事件發生、發展、直至解決的整個過程。常常通過環境、情節，刻畫人物，映襯人物的內心世界，體現主題。

2015南通三模卷曾經考查一篇文章：美國的一個黑人青年雷沃恩.馬丁被無辜槍殺，事件發生后白人警察對馬丁不聞不問，反而懷疑馬丁吸毒。其學生在中一道題目：這篇文章的寫作主要目的是什么？學生在呼吁結束黑人受到歧視這種可怕的現象和展示一種可怕的罪惡現象之間舉棋不定。其實，只要學生明白了小說通過各方面描述都是為了揭示一個主旨，這個問題便可以迎刃而解。高考的閱讀文章，談到黑人就提到了種族歧視，談到女性的話題，即為男女平等或女權運動。

所以，總體把握英語小說人物形象的寫作特點，環境描寫的作用，細節描寫的目的，確定作者的感情傾向和主旨是做好英語最后一篇文章的基本保障。

英語學科早已不再是側重語言點和語法的考查，更加側重于語言運用的考查，英語考試的成敗在于閱讀，閱讀的成敗在于閱讀策略的把握和寫作手法的洞悉。因此，筆者大膽提議，在上英語閱讀課前是否可以采用討論展示的方式回憶語文的一些技巧，雙語有機集合，達到事半功倍的效果，最終促進英語閱讀整體提升。endprint