基于核心素養發展的高中英語教學思考

劉霞

【摘 要】教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出了依據學生成長規律和社會對人才的需求進行核心素養體系培養的目標，要求將學生全面發展的總體要求以及社會主義核心價值觀的有關內容進行具體化，從而使得“培養什么人”、“怎樣培養人”的問題得到具體的解答。本文緊緊圍繞核心素養的內涵及重要性對高中英語學科中學生核心素養及能力作出了重要的分析和研究。

【關鍵詞】高中英語；核心素養；能力；培養

核心素養的概念正是應對“教育應該培養什么樣的人”這一問題而作出的回應。核心素養是個體普遍應該達成的最低共同要求，是每個個體必須具備的共同必要素養。

一、發展學生核心素養的基礎性實踐

1.研讀課本，融入課本

教師對課本的細心研讀是一堂課成功最根本、最必要的基礎。課本中的細節、文中作者的真實意圖、課本中心內容只有經過英語教師的多次研讀才能真正得以體現。也只有這樣，教師才能對文章形成更深的體會并形成自己的理解，在英語教學中也才能創造出更美好的教學設計并最終將其實現。英語教學的創新、學生英語學習的激發也正是在教師研讀課本內化自身理解的基礎上才能實現的。

2.加強高中生的口語訓練

英語學習中達到筆尖上的“行云流水”是遠遠不夠的，作為語言工具的一種，英語學習的最終目標當然是口語表達，能夠出口成章那自然是最好的學習狀態。英語口語教學中尤為重要的自然是語音聲調的正確把握，因此，英語教師在口語教學中對學生正確的發音指導尤為重要，另外，教師還應該引導學生堅持每天一篇文章或英語小作文的朗讀，使學生在打好語音聲調基礎的同時不斷增強自身的語感能力。美語與英語在讀音上的區別也是教師應該引導學生注意的，這能使學生對英語口語文化產生一定的了解，學生視野拓展的同時跨文化交際水平也得到提高。

3.養成良好的讀書習慣

良好的讀書習慣對于人的一生都會產生巨大的影響，對于教師與學生、對于任何人來說，書籍是一生不可或缺的朋友。教師在閱讀書評中往往能夠獲得一些有價值的教學信息與知識，這些往往對教學思路的開闊具有積極的意義。更為重要的是，心靈的洗滌、人文素質與氣質的培養、認知的增強都能夠通過讀書而獲得。因此，高中英語教師閱讀書籍、評書等應該要有自發的、積極的態度，在閱讀中深入領會書中所蘊含的精神和寓意，并及時與學生分享自己的所得。另外，能夠增強自身專業知識的英語專業書籍的閱讀也是很有必要的。

二、英語學科核心素養發展的重點工程

1.道德情感

做人做事的品德、行為的準則與規范等個人道德意識的構成因素即為我們通常所說的道德情感。從社會角度來看待學生道德情感的教育，民族精神、社會公德、職業道德以及家庭美德都是包含在內的重要內容。從個人角度來看待學生道德情感的教育，學習興趣與熱情、個人意志、禮儀以及正義感等等各方面的內容都是重要的。另外還有審美觀、辨別真善美的能力等都應該在道德情感的培養中進行關注和教育。總的說來，道德情感的教育應該同時具備思想性、科學性與時代性。道德情感的教育只有真正融入社會主義核心價值觀的基本內容與要求才能使學生真正樹立遠大的理想與崇高的追求，正確的世界觀、人生觀以及價值觀才能在科技進步、發展迅速的新時代富于先進的思想和理念，人類探索自然與社會發展的規律才能在嚴謹準確的課程中得到客觀的反映。

2.文化素養

英語為母語的國家所具有的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式等屬于英語文化的一部分，這些國家的文學藝術、行為規范以及價值觀念等也都是學生需要了解的英語文化的一部分，這些英語文化的接觸與了解能加深學生對英語的理解與使用，本國文化的理解和認識也在相對比較中更加深入，世界意識的培養也逐步形成。語法再好、詞匯量再大，沒有足夠的文化背景知識也是無法與他人真正溝通并互相理解的。由此可見，脫離文化背景的英語語言能力的培養是不切實際的。學生對中國文化的傳承與傳播、對異國文化的理解與尊重、對各國文化差異的了解都是教師應該注重培養的文化背景。跨文化交際的能力也是在這些文化背景知識的培養中逐步提升的。另外，還應懂得對不同文化的包容、尊重與欣賞，學生的國際視野很多時候便是在不同文化的欣賞中形成的，看待問題的角度也會隨之站在全球或更為廣闊的高度。

3.語言能力

社會交際功能是語言所具備的最本質且重要的功能。因此，衡量外語水平的高低關鍵還在于外語交際能力的表現如何，為交際能力服務的語言知識同時也在交際中得到掌握與鞏固，語言信息的交際缺少語音、語法或者詞匯任何一項都會無法繼續，語言知識在語言交際中的重要地位有因此凸顯。Chomsky堅持語言能力這一辨別句子是否合乎語法規則的能力是人內在的能力。語音、語法以及詞匯是其不可或缺的三個部分。具備一定的語言能力就是能夠識別音素、見詞發音、見文朗讀。單詞的識別、習慣用語語義與語法作用的識別以及它們在聽、說、讀、寫中的應用都是語言能力表達的一部分。由此可見，語言能力的培養所包含的內容是多方面的，學習策略、語言知識、運用能力以及自主學習能力都是語言能力培養應該涵蓋的各個層面。另外，教師還應注重學生諸如認知策略、調控策略、交際策略以及資源策略等學習策略的培養，將這些具體的策略應用進不同內容的英語學習中，并鼓勵學生在學習中總結適合自身的學習策略，最終形成自身最為獨特且有效的學習方法。

總之，學生核心素養與能力的培養和訓練對于英語學習來說具有極其重要的意義。教師在注重學生核心素養培養的同時應始終貫徹符合學生全方面發展的總體要求，將社會主義核心價值觀有機融合進自身獨特的教學中，適應當代社會發展的新型人才只有在這樣的培養下才能真正實現核心素養的提升。endprint