芻議信息化時代下高職語文寫作教學(xué)模式

譚艷

【摘 要】隨著近年來信息時代的快速發(fā)展，當(dāng)前階段利用網(wǎng)絡(luò)化開展教學(xué)活動，屬于幼兒師范語文寫作教學(xué)當(dāng)中的一個重要發(fā)展方向，并且也得到了廣泛的認可。本文中主要對信息化時代下的高職語文寫作的教學(xué)開展進行了分析，希望能為幼兒師范語文教學(xué)的發(fā)展提供一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】信息化；高職；語文寫作；模式

前言

幼兒師范語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，同時書面表達對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說也是必備的一項技能，是促使他們語言交往能力提升的關(guān)鍵。當(dāng)前階段的幼兒師范教育當(dāng)中，教師在語文寫作教學(xué)中開始逐漸的利用信息化手段，但實踐效果并不好，仍然存在著一些不足，對此還需要進一步的進行完善。下面將對信息化時代下幼兒師范語文寫作教學(xué)模式的開展進行詳細討論和分析。

一、重視教學(xué)積累

積累對于寫作來說是最為重要的學(xué)習(xí)途徑，有了豐富的文章積累那么，那么學(xué)生的視野也將得到有效的拓展，對于一些新鮮的見聞也能形成更好的感受，從而在寫作當(dāng)中更好的表達出來。因此在高職的語文寫作教學(xué)當(dāng)中教師一定要積極的利用起信息技術(shù)來為學(xué)生做好語言積累，例如在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生找一些優(yōu)秀的文章鼓勵學(xué)生多讀，或者通過網(wǎng)絡(luò)來收集一些相關(guān)的新鮮的事例等來讓學(xué)生進行分析，從而在不同的文獻當(dāng)中掌握更多的表達方法和內(nèi)容。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，雖然日記方式是一種簡單的應(yīng)用文，但如果學(xué)生能長時間的堅持，那么在他們的未來發(fā)展當(dāng)中也將產(chǎn)生不可替代的作用。在這部分也可以利用網(wǎng)絡(luò)方式來讓學(xué)生進行記錄，并及時的保存，這樣一來就能在以后需要的情況下能夠?qū)崿F(xiàn)快速查閱，從而達到進一步的知識積累。

二、重視構(gòu)思和分析

構(gòu)思在教學(xué)當(dāng)中主要的目的是為了提升學(xué)生認識能力和分析能力。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以利用微信和QQ等溝通平臺來積極的與學(xué)生取得聯(lián)系，并向?qū)W生下發(fā)作文的寫作題目以及要求，并為學(xué)生提供一些相關(guān)的參考資料，促使學(xué)生能有所參考。同時教師也可以讓學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)來查找相應(yīng)的范文，讓學(xué)生的基本認識能力和理解能力能得到根本性的強化。此外，教師還可以用自已的一些經(jīng)驗來進行相應(yīng)的題目講解，從自己的專業(yè)角度來給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，但這個過程中需要注意，一定要將學(xué)生放在主要位置上，讓學(xué)生的想法能得到抒發(fā)而不是完全的按照教師的想法進行寫作。教師可以讓學(xué)生在每次寫作以后通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通和分享，從而達到相互學(xué)習(xí)和共同進步的目的。雖然這個過程中學(xué)生不能完全的掌握寫作方法，但卻能為學(xué)生的寫作能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生進行練筆

練筆的主要目的是為了提升學(xué)生自我表達能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師一般會使用文章示范方式讓學(xué)生進行練筆。但這樣做的教學(xué)效果似乎并不好，從實際角度上講也不夠?qū)嵱谩Ｒ虼嗽诮虒W(xué)當(dāng)中就要求教師來進行教學(xué)方法的改進，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立的思考環(huán)境，并對表達方式等進行全面的完善和突破。網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展可以說為教師的教學(xué)工作開展創(chuàng)造了極大的便利性。教師在正式授課之前可以先通過網(wǎng)絡(luò)來找一些范文或者優(yōu)秀文章來進行分享，讓學(xué)生能對范文有所了解。這樣的方式下能最大限度上的節(jié)省時間，同時也能調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行寫作練習(xí)，并且要遵循循序漸進的原則，開始設(shè)置一些較為簡單的題目進行練習(xí)，然后再設(shè)置相應(yīng)的難度題目，從而讓學(xué)生能逐漸的找到自己的失誤，并不斷的加以提升和修改，促使寫作能力得到根本性的提升。

四、成文練習(xí)

成文的過程是鍛煉學(xué)生處理能力的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師是學(xué)生的唯一評價者，但由于教師平時的工作量比較大，再加上學(xué)生人數(shù)眾多，因此經(jīng)常會出現(xiàn)教師沒有時間來進行及時的評閱的現(xiàn)象。這樣的情況將導(dǎo)致學(xué)生無法得到及時的反饋，因此影響他們的能力提升。因此，在日常的寫作當(dāng)中教師可以積極的利用好教學(xué)當(dāng)中的信息技術(shù)，促使教師能快速的進行作文查閱，同時也可以讓學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進行互動評價，從而讓學(xué)生之間能相互的學(xué)習(xí)和督促。這樣的方式下學(xué)生已經(jīng)不再是簡單的寫作者，更多的是成為了一個評價者和審閱者，能在對他人的寫作進行評價的過程中也同時得到更多的吸收到他人的意見，教師在當(dāng)中所起到的是輔助的作用，從而讓學(xué)生的主動性能得到相應(yīng)的提升。此外，學(xué)生還可以通過評閱方式來學(xué)習(xí)到他人身上的優(yōu)點，逐漸的積累更多的優(yōu)秀的詞匯和短語，這對學(xué)生的寫作能力的全面提升將產(chǎn)生重要的意義，對于高職學(xué)生的未來工作崗位需求也將提供巨大的幫助。

結(jié)語

隨著近年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前階段將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到高職的語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢。高職院校當(dāng)中的語文寫作教學(xué)是提升學(xué)生語文素質(zhì)和表達能力的關(guān)鍵課程，尤其是在幼師專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，語文寫作更是有著不可替代的作用，將直接的關(guān)系到未來的學(xué)生崗位工作效果和質(zhì)量。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師還需要積極的利用其信息技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能在寫作能力上和表達能力上得到全面的提升。這對于未來學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)能力提升來說也是十分重要的。

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