初中物理課如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

王俊剛

摘要：傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，我們比較重視學(xué)生對理論知識的掌握，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能沒有做出明確的要求，這也導(dǎo)致很多學(xué)生理論知識爛熟于心。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，常會犯一些很簡單的錯(cuò)誤，所以我們必須加強(qiáng)多學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。對學(xué)生的培養(yǎng)不能僅培養(yǎng)他們的理論知識，要培養(yǎng)他們的實(shí)際動手操作能力，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)技能；實(shí)踐能力

前言：

物理是一門自然學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，物理知識里面涉及到很多的需要實(shí)踐能力的學(xué)科知識，所以我們必須要讓學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能更加順暢。物理實(shí)驗(yàn)的過程展示了物理知識形成的過程，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能能夠讓學(xué)生更好的理解物理理論知識，對于學(xué)生想從事更深一層的物理知識研究也有積極的影響。所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

一、改變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)

目前在初中物理的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提升的一個(gè)重要原因是初中物理教師的教學(xué)觀念落后，對實(shí)驗(yàn)活動沒有明確的概念，因此為了提升初中物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ覀儜?yīng)該整體提升初中物理教師的教學(xué)水平和改變教學(xué)觀念。首先要培養(yǎng)初中物理教師改變原先的教學(xué)觀念，讓他們明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的所思所想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)質(zhì)量是否提升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓教師主動與學(xué)生進(jìn)行交流。教師改變教學(xué)觀念之后，就能夠更加順利的接受，應(yīng)該制定更加適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步擴(kuò)大。比如，物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課上時(shí)，應(yīng)該改變原來的觀念，不是自己在講臺上做實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠按照試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，能夠自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的一些原理，這樣學(xué)生的記憶能夠更加深刻，還能幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。

二、教師以身作則提高自身水平

初中階段的學(xué)生對教師有一種盲目的崇拜，對于教師的行為喜歡模仿和學(xué)習(xí)，因此為了提升初中物理的實(shí)驗(yàn)活動能力，教師應(yīng)該注重以身作則，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，還應(yīng)該重視教學(xué)過程中自己的儀容儀表，給學(xué)生樹立一個(gè)正面的積極向上的形象。舉例來說，我們應(yīng)該對初中物理教師的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行考核，只有教師具備良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能時(shí)才能更加得心應(yīng)手。對于物理教師的實(shí)驗(yàn)技能考核應(yīng)該按照月度小考核，學(xué)期末大考核的方式進(jìn)行，讓教師在教學(xué)過程中能不斷鍛煉自己實(shí)驗(yàn)技能。初中物理教師作為知識的傳播者和教學(xué)行為的實(shí)驗(yàn)者，一定要時(shí)刻注意提升自己的形象和知識水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教師有了更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的方法，教師在課余時(shí)間可以瀏覽一些關(guān)于教育或者物理知識的網(wǎng)站，豐富自己的見聞，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于物理教學(xué)的方法和物理教學(xué)的教學(xué)實(shí)例，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生能夠接受物理實(shí)驗(yàn)活動，并積極主動的參與進(jìn)來。

三、將學(xué)生作為課堂主體制定合適的實(shí)驗(yàn)活動

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師和學(xué)生應(yīng)該共同進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂秩序的維護(hù)，教師不再是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)活動或者其他的實(shí)驗(yàn)活動都應(yīng)該以學(xué)生的要求為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)活動上同樣應(yīng)該遵循這一規(guī)律。實(shí)驗(yàn)活動的制定，應(yīng)該注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，對于初中生來說，單純的講課遠(yuǎn)沒有實(shí)驗(yàn)活動帶來的收獲多，比如，教師應(yīng)該注意將課文中隱含的一些意義通過實(shí)驗(yàn)活動，更多的呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課程的主題之后，教師能夠更加全面的照顧學(xué)生的情緒，了解學(xué)生是否需要這種實(shí)驗(yàn)課程，如何幫助學(xué)生更好的開展實(shí)驗(yàn)課程等問題，這樣教師制定的實(shí)驗(yàn)活動才能得到學(xué)生的支持，更好的開展物理學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)活動中，教師還應(yīng)該注意對學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正理解物理課程，鍛煉物理學(xué)習(xí)的思維，更好地配合教師的課程展開。

四、情景游戲?qū)嶒?yàn)活動，學(xué)生教師互動參與

情景教學(xué)法已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中，初中物理教學(xué)使用情景教學(xué)法也能夠取得一定的教學(xué)成果。初中物理教師在進(jìn)行講課之前，應(yīng)該利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思維方式和興趣愛好，在進(jìn)行課堂講課中以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)定一定的情形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。現(xiàn)在初中物理學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果不高的問題廣泛存在，不僅存在與對課本理解上，也存在于在課外的拓展練習(xí)中。比如，教師在講解天平操作時(shí)，可以給學(xué)生一些不同克數(shù)的砝碼，讓學(xué)生想辦法讓天平兩邊平衡，可以使用一些自己手邊的工具，學(xué)生就會利用自己身邊的橡皮或者土壤等材料，使天平兩邊平衡。情景教學(xué)法的應(yīng)用還可以用在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該設(shè)定一個(gè)接近生活的情景，在課堂上進(jìn)行講述，在初中物理的實(shí)驗(yàn)活動中，設(shè)置情景是初中生比較容易接受的一種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也比較容易，這種情景設(shè)置的方法還能讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰臀锢韺W(xué)習(xí)能力有一定的提升。設(shè)置情景時(shí)，教師應(yīng)該注意初中生可以接受的范圍，讓初中生更好的適應(yīng)教師的節(jié)奏，開展實(shí)驗(yàn)活動，鍛煉自己能力。

五、改變教學(xué)手段，制定小組學(xué)習(xí)

初中生對物理學(xué)習(xí)容易接受，但是物理的發(fā)揮空間小，長時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生一番疲憊心理，因此在實(shí)驗(yàn)活動的制定上，應(yīng)該有更多的靈活性。初中物理實(shí)驗(yàn)活動中，教師可以將學(xué)生分為幾組，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況和興趣點(diǎn)，給不同的小組制定不同的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓初中生發(fā)現(xiàn)自己的能力，并且主動的完成教師的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)在完成的過程中，就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗵嵘倪^程。初中物理的實(shí)驗(yàn)活動也不必完全局限在課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)活動，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要或者學(xué)生的提議開展一些其他類型的實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。初中物理的實(shí)驗(yàn)活動還應(yīng)該適當(dāng)照顧寫作能力的培養(yǎng)，帶學(xué)生去參觀物理博物館，重點(diǎn)要讓學(xué)生觀看一些平常在教師難以操作的大型物理實(shí)驗(yàn)，比如著名的比薩斜塔的物理實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生自己討論參觀的收獲，分組進(jìn)行討論，并且按照小組寫出一個(gè)參觀感想，這樣學(xué)生在小組之間會有競爭，能夠更加努力的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能鍛煉。這對學(xué)生能力的提高也是一種鍛煉。

結(jié)語：

初中階段對學(xué)生的成長有著重要的作用，因此，教師應(yīng)該理解實(shí)驗(yàn)活動對學(xué)生能力鍛煉的重要性。初中物理教師在實(shí)驗(yàn)活動的制定上應(yīng)該注意遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以課堂實(shí)驗(yàn)為主體，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的魅力，以更加飽滿的熱情投身到物理實(shí)驗(yàn)活動中。

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