淺談如何提高生物課堂教學的效率

孟燕

摘要：隨著基礎教育課改的深入實施，我們熟悉了初中生物新課程標準和教材體系，應把提升教學質量放在首位。中學生物學教育的主渠道是課堂教育，我們要積極探索，通過調動學生積極性、有效利用課程資源、科學施教、注重過程體驗等方式，有效提高初中生物課堂教學效率，促進教育質量的提升。

關鍵詞：提高；生物課堂；教學效率；趣味；氛圍

生物學作為一門以實驗為基礎，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。要想提高生物課堂教學的有效性，就必須符合生物科學的特點。如何提高生物課堂教學的效率呢？我談一點個人的看法：

一、培養學生對生物學科的濃厚興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的學習積極性往往是以他們的學習興趣為轉移，當學生對某學科知識產生興趣時，他就會積極主動、心情愉快地去學習，而不會覺得是種沉重的負擔。由此可見，要提高教學效率，挖掘學生內在潛力，激發學生濃厚的興趣和求知欲是前提。激發興趣；教師應運用多種教學手段，化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，吸引學生的注意力，使他們處在一種快樂的學習情緒中，培養學習興趣；教師應充分理論聯系現實生活和社會熱點，如把傳染病與社會熱點“德國引發的大腸桿菌疫情”相聯系；學以致用，激發學習興趣；教師應利用豐富多彩的生物課外活動，使學生對生物“入迷”，培養學習興趣；教師還應及時評價學生在課堂教學中的表現，使學生的學習興趣得到保持和增強。

二、建立良好的師生關系

現在的初中生認知和辨別是非的能力還比較低，因此常常出現“喜歡哪個老師，就把他的科目學好，討厭哪個老師，就不學”這樣的現象。而初中階段我教了七個班，一年下來感觸最深的是：哪個班風氣正，和我的關系融洽，就很歡迎我去上課，課堂上能良好的互動，氣氛活躍，師生配合得很好，課堂效率就很高，成績也好；而哪個班紀律不好，課堂上經常被糾正批評，那么課堂氣氛或者死氣沉沉，或者鬧哄哄，教學效果就很差。因此建立良好的師生關系能很好的提高課堂教學效果。我擔任班主任，課余在學校的時間比較多，所以我有機會就和學生聊聊天，尋常問短，學生犯了錯誤也幫忙引導，時間長了和學生的距離也就近了。一旦走進了學生的心里，那么駕馭課堂、提高效率就很輕松了。

三、重視備課，增強上課內容的有效性和上課形式的趣味性

課程標準是教師教學的依據，課本是教師教學的主要素材，教師只有認真學習課程標準和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，課堂教學也不例外，上好課的前提是備好課。教學計劃靠每一節課去落實，教師沒做好教學的準備工作就可能導致學生學習效率下降，從而降低課堂教學的有效性。充分完善地備課，可以說是教學過程成功的關鍵因素。要把一堂課備好是需要大量的時間和精力的，要查閱大量的優秀教案，吸取別人的可取之處又不能完全照抄照搬，因為課堂上教師面對的是變化著的有差異的學生，而不是死板的被灌輸知識的學習機器。備課的關鍵是教師要在把握教學重難點的情況下發揮主觀能動性，愉快熱情地進行新材料、新案例、新方法、新情境、新問題的探索。不僅要備教材、備教法，還要備學生，根據學生的實際水平選擇教法和突破重難點。在學生身上大做文章。學生是學習的主人，教師是學生學習的主導。作為教學主體的學生在課堂上是否能夠精力集中、思維活躍、獨立思考并且善于發表自己的見解，就要看教師能否把教學意圖轉變成學生的行動。教師在備課時應該多收集一些與課堂知識有關又已經運用到實際生活中的鮮活例子，還可以準備一些演示實驗讓學生感覺生物知識能學以致用，每堂生物課都能讓他們耳目一新，豐富自己的見聞，充實自己的生活經驗，從而就可以提高學習興趣。有了興趣才會有動力，才會有學習的積極性，最終在學的方面提高課堂的有效性。

四、用幽默的語言營造輕松的課堂氣氛

課改需要好的課堂氣氛。師生在愉悅的情境下學新知，探奧秘，增本領，往往事半功倍。好的課堂令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。課堂氣氛的調節，教師起到致關重要的作用，而教師的幽默更有著不可缺或的效用。我在講課的時候會適當的運用較通俗生動的語言，批評學生的時候盡量做到既提醒又不失風趣，這樣能有效地打破課堂上的平板氛圍，使課堂氣氛生動活潑，讓學生愛上生物課堂。

五、使用現代教學手段，提高教學效益。

我們通過教學掛圖、生物模型等傳統模式進行直觀教學基礎上，積極利用多媒體等現代化教學手段提高課堂教學效率。例如，細胞結構、細胞分裂等微觀世界的生命活動和克隆等生物技術，都可以借助于多媒體的手段，使宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等能夠方便地實現相互的轉化；通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，可以調動學生的多種感覺器官，促進了課堂教學有效性。當然，現代教學手段應該合理使用，才能實現高效課堂。

六、提高課堂提問的有效性

課堂提問，可以檢查學生對已學知識和技能的掌握情況，開闊學生的思路，啟發學生的思維，幫助學生掌握學習重、難點。及時調整教學進度，使課堂按預先設計好的路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的情感，促進課堂教學的和諧發展。因此，提高課堂教學的有效性，對提高教學質量有著重要意義。如著名教育學家陶行知先生談到問的重要性時，曾風趣地說：“發明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”可見，在教學中，問是很重要的。

以上是我在教學過程中的一些體會。總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，利用有限的課堂時間學到最多的內容，將是我不斷努力的方向。endprint