提高高職英語教學有效性的思考

羅琳

隨著世界經濟的發展，社會對人們的能力提出了更高的要求。順應時代的需要，高職院校開設了英語教學，以培養符合社會需求的人才，但目前我國的高職英語教學卻存在不少問題。從教學理念、大眾觀念、教學環境、師資力量和學生情況幾個方面分析了高職英語教學存在的問題，并提出相應的對策，旨在提升高職英語教學的教學效果和改善存在的問題。

高職英語教學有效性對策一、引言

隨著經濟的全球化發展、各國的交流不斷增進，現代社會對人才的需求發生了變化，擁有一定的英語水平已經成了不少崗位職業需要具備的能力要求。高等職業教育主要培養學生的實際運用能力，普遍開設有英語課程，以求滿足現代社會對人才的進一步需求。但實際上，目前我國高職英語教學存在著不少的問題，所取得的教學效果并不理想，學生的英語運用能力并沒有得到預期的提升。

二、當前高職英語教學有效性不高的原因分析

1.高職英語教學理念并未根本轉變，重知識傳授輕能力培養

高職教育具有“以就業為導向、以能力為本位”的要求，其英語教學與普通高等英語教學相比有著自己的特點，存在很大的區別，對于學生的英語應用能力要求更高。但是在實際的高職英語教學中，教師并沒有認清職業教育的本質，其教學模式與普通高等英語教學相似，并沒有著力于對學生實際的運用能力的培養，而是僅僅對分數的要求進行了降低，從實際情況來看還是應試教育的模式，所有的教學活動都是為了讓學生掌握知識，對學生英語運用能力的培養沒有有效的作用。

2.對英語教學重視度不高

無論是學校方面還是教師和學生，都存在著一種意識，認為高職教育需要培養的就是學生的對某種實際應用能力的掌握，認為高職階段就是需要掌握一技之長，說通俗點就是掌握一門養活自己的技術，因此，大多數高職學生自己，對于文化課都很不是不重視。英語作為文化課的一門，又是語言學科，跟實際能力培養的課程比起來顯得枯燥，也容易讓人覺得沒多大用處，因此造成學院不重視、教師應付差事、學生只為通過考試的情況，最終造成了英語教學的消極氛圍。

3.教學環境與時代脫節，教學設備落后

社會在進行高速的發展，使得我們所處的環境在進行日新月異的變化，但高職英語教學的教學環境并沒有跟上時代的腳步，有些脫節，主要表現在教學環境的構建和教學設備硬件條件的落后上。在我們國家，我們所處的語言環境基本都是漢語，利于學習英語的英語語言環境較少，缺乏英語國家文化習俗的知識與文化背景，而所構建的實踐平臺，因為各種限制并不能達到良好的效果，英語的教學依然缺少良好的語言環境；而在教學設備上，高職學校普遍存在投入不足、教學設備陳舊落后、多媒體教學設備缺乏的現象，教學資源也比較短缺，學校提供的英文書籍、報刊很少，用于英語教學的語音教室也很少，這些都嚴重影響了英語教學的教學效果。

4.師資力量薄弱

部分高等院校都存在師資力量薄弱和不足的情況，對于高職英語教學有著不利的影響。高等職業院校的教師總體上有著學歷低、職稱低、教齡短的特點，其教師的本身素質、英語水平相對來說不高，而且教師隊伍還存在著極大的不穩定狀態；而且，高職英語教育的教師多為英語專業出身，他們對于學生其它專業沒有多少認識，對于偏重學生專業的專業外語的教學顯得力不從心；此外，高等職業院校因為學校自身的特點、教師自身的素養等各種因素導致高職英語教師接受培訓的機會很少、學習的機會很少，提升自身素質和能力的機會較少，再加上大眾的認知，對于教學的積極性不高，工作起來大多屬于應付差事，教學效果自然受到嚴重影響。

5.學生英語基礎薄弱，缺乏興趣

高職英語教學面臨的一大難題來自于學生本身。高職院校的學生普遍存在文化課基礎薄弱的問題，其擁有的英語基礎和掌握的英語知識，相比普通高等院校的學生普遍較低，更有不少學生正是因為文化課水平不夠才選擇了高等職業院校。并且，這些學生中不少都沒有好的學習習慣或者學習能力較差，進一步增加英語教學的困難。此外，不少人認為進入高等院校就是為了掌握一門技術，認為像英語這樣的文化學科沒有什么用處，而其本身也對他們的專業學習、畢業等沒多大的影響，從而喪失學習的興趣，根本很少有人會用心去學習，自然使得英語的教學得不到良好的效果。

三、提高我國高職英語教學有效性的對策研究

1.改變傳統的培養人才理念，注重實用能力的培養

高等職業的英語教學對學生的要求有別于普通高等學校，需要強調英語的運用能力和符合學生自己專業、未來崗位需求的強烈的針對性。在高職英語教學中，首先需要切實做到轉換教學理念，注重實用能力的培養，不能將其當成學問來研究，而是應該將其作為一種技能來培養。在具體實施時，需要注意加重實踐部分的教學，拋棄舊式的灌輸式教學，采用新的教學，適當利用演講、小組討論、模擬表演等方式來磨練學生的英語實際運用能力；并且，針對不同專業的學生，采用相應的教材，教學內容避免學術化，更多地偏向一下該專業未來的崗位將要面臨的、遇到的一些英語方面的問題，當然也要避免太過于專業化。

2.改變觀念，重視高職英語教學

高職英語教學面臨的一個嚴重的問題就是被重視的程度不夠。高職教育的培養目標主要是學生的應用能力，掌握某專業的技術，從而大多數都或重或輕地對文化課的態度比較懶散，學校、教師、學生都不怎么重視，造成校方投入不足、教師教學不用心、學生學習起來也不積極。然而，雖然是高職院校，但大家也應該看見英語對于一個人的發展和未來的重要性，不能將其視為“無用的文化課”。當今社會，人們總是容易或多或少接觸到英語，不少崗位也或多或少要用到英語，有英語基礎的人與沒有基礎的人所獲得的發展機會和發展情況往往都是不同的，英語學習對于現代社會的人們的未來具有或明或暗的影響，因此，未來學生未來的發展，校方、教師、學生，都應該改變傳統的觀念，重視英語教學和英語學習。endprint

3.結合新世紀教學環境，采用先進的教學手段和教學方法

現代社會的迅速發展為人們帶來了豐富多彩的擁有各種在以往不可思議功能的產品，而全球化的發展也使得人們生活的環境發生了很大的變化。學習一門語言最好的辦法就是處身于這門語言的語言環境，但我們不可能為了學習英語就非要去到英語環境的地方，不過卻可以構建一個相對的環境，這就需要跟上時代的步伐，充分利用相應的設備等。因此，學校應該加大對教學硬件基礎設施建設的投入，如多媒體電子設備、英語圖書資源、英語學習平臺的構建等，充分利用圖像、視頻、聲音等來對學生進行教學；教師也應該探索教學情境的構建，為學生創造良好的學習氛圍和環境，將演講、討論等各種先進的教學手段融入到教學中，采用先進的教學方法，充分調動學生的積極性，培養學生的英語運用能力。

4.加強師資隊伍建設

師資力量對于教學的影響十分重大，建設一支高素質的英語教師隊伍，對于高職英語教學將會有著良好的推進作用。學校方面應該優化教師隊伍結構，整合資源，合理適當地安排教師接受培訓，以進一步提升教師的素質和教學能力；注重培養“雙師型”教師，建立健全的考核激勵機制，鼓勵教師進行自身提升和發展，增長英語教師的專業知識，提升師資隊伍的整體實力和素質；引進英語水平、專業能力兼顧的人才，引進高素質、高能力的教師充實師資隊伍；鼓勵英語教師主動拓展第二專業，進行走訪、學習等，清楚在實際的工作中對于英語的運用情況；明確強調英語教學的重要性，提升教師的教學積極性，改變教師懶散的教學態度。

5.培養學生的學習興趣

高等職業院校的性質決定了其生源的文化課水平普遍較低，學生所擁有的英語基礎普遍較低。針對這樣的情況，教學內容的難易程度應該有所調節。面對學生的基礎差這點無法改變，但可以改變他們的學習態度和心態，讓他們提升從而改變未來的英語水平，而學習興趣對于任何學生都是非常有效的推動力，因此，學校和教師應該在培養學生的學習興趣上多下功夫。在學習英語的知識難易程度上，采用合適的程度，避免學生覺得太過困難而失去學習的興趣；在教學內容上，加入一些外國文化元素并將其與中國文化進行對比，使得學生擁有新奇的感覺，避免英語學習的枯燥乏味；在教學資源上，增加豐富多彩的圖書英語資源等，引導學生的興趣；在教學方法上，追求教學藝術，適當采用表演、歌曲、演講等手段，激發學生的學習興趣，除去枯燥難學感。

四、結束語

整體而言，在現代社會背景下，在我國對于英語的要求比較普遍，而人們的英語水平也相對有所提升，高職英語教學的相關工作者應該清楚英語教學的重要性，積極探索有效的教學措施，提升學生的英語應用能力，而學生也應積極響應，以更好地適應社會的需要和利于自身的發展。

參考文獻：

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