探析激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

賈紅艷

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更為重要。大量的心理學(xué)研究以及實(shí)驗(yàn)觀察標(biāo)明，小學(xué)生對(duì)哪一學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么這么功課的成績(jī)必然是相對(duì)較好；若是對(duì)哪一門(mén)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么這么學(xué)科可能就會(huì)在學(xué)習(xí)中不會(huì)有很好的表現(xiàn)。所以，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣教學(xué)策略俗話說(shuō)：“教不能使人愛(ài)學(xué)，不可為之教；學(xué)不可以為之樂(lè)，不可以為之學(xué)。”在新課標(biāo)中明確指出要讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。那么，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的看法。

一、良好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)始是成功的一半，一節(jié)課的開(kāi)始之時(shí)學(xué)生就提不起學(xué)習(xí)的興趣，那么這節(jié)課的效率定時(shí)要大打折扣的，但是一個(gè)成功的課堂教學(xué)導(dǎo)入，會(huì)迅速的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，最重要的是，學(xué)生被吸引進(jìn)入課堂的時(shí)候，是帶著無(wú)限的求知欲的，在這樣的一節(jié)課中愉快的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在講《平移》這一單元時(shí)，我結(jié)合小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的天性，為學(xué)生講“貪吃靈蛇”的游戲，設(shè)計(jì)課件的時(shí)候把“貪吃靈蛇”的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)去，巧妙地設(shè)計(jì)出“靈蛇要向左或者向右移動(dòng)幾格才能吃到食物”這一類比較富有樂(lè)趣的問(wèn)題，學(xué)生就爭(zhēng)先孔后的要回答問(wèn)題，適時(shí)的引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣很快的把學(xué)生注意力吸引到了課堂教學(xué)中了。學(xué)生對(duì)于老師提到的故事都會(huì)感興趣，這時(shí)候?qū)W生會(huì)在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，一節(jié)高效的課堂良好的開(kāi)端多么重要。

二、給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人都喜歡聽(tīng)到別人對(duì)自己的肯定，學(xué)生當(dāng)然也不例外，都會(huì)希望得到周圍的人的尊重，長(zhǎng)輩和老師對(duì)自己的贊賞，以及表?yè)P(yáng)。多數(shù)的實(shí)踐證明：學(xué)生可以從老師的一個(gè)贊賞的微笑，一句肯定的回答，一個(gè)認(rèn)可的眼神，一個(gè)飛揚(yáng)的手勢(shì)中得到對(duì)自己的鼓勵(lì)，感受被鼓勵(lì)的愉悅。比如，我經(jīng)常在課堂上，帶動(dòng)全班同學(xué)為回答問(wèn)題好的同學(xué)鼓掌，也會(huì)耐心的學(xué)生的知識(shí)漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，讓學(xué)生真正的感受到老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，以及關(guān)懷。這些看起來(lái)很小很簡(jiǎn)單的事情，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有興趣的參與到課堂教學(xué)中。所以一定要抓住在課堂上的每一次機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)。

對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不能局部的僅限于課堂上和學(xué)生的互動(dòng)，更要適時(shí)地延伸到學(xué)生的生活中良好習(xí)慣的表現(xiàn)，我經(jīng)常在課下和學(xué)生多做一些交流，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生周末的去哪里玩了。做了什么，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的每一次進(jìn)步，每一次改變，及時(shí)地給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生真心地感受到老師是很關(guān)心。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的表?yè)P(yáng)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，然后在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)更加用心。

三、生活中的情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。若是把知識(shí)生硬的塞給學(xué)生，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是痛苦的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是沒(méi)有效率的。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要結(jié)合生活，讓學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不在抽象。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，結(jié)合到課堂中讓學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的生活化的數(shù)學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如我在教學(xué)《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》時(shí)，我把課本上的例題進(jìn)行了變動(dòng)，不去直接呈現(xiàn)題目，而是適時(shí)的把這些題目融入了日常的生活，讓學(xué)生對(duì)題目產(chǎn)生了喜聞樂(lè)見(jiàn)的模擬情境，周末，果果和爸爸去超市買(mǎi)零食和水果，爸爸選的水果74元，果果的學(xué)習(xí)用品46元，到了收銀臺(tái)結(jié)賬時(shí)，爸爸的錢(qián)包里有260元，你是爸爸的話，你會(huì)給收銀員多少錢(qián)？還剩多少錢(qián)？這樣的教學(xué)中，老師把枯燥無(wú)味的數(shù)字賦予了使命，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，深切的感受到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們這么近，也并不難。

每一次上完新課后，我都會(huì)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容給學(xué)生出一些實(shí)踐性的題目，如學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，我讓學(xué)生量一下文具盒的長(zhǎng)寬高，計(jì)算文具盒的表面積；再如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》后，讓學(xué)生給自己的星期天指定一個(gè)時(shí)間表，等等。結(jié)合普普通通的生活情境，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。讓學(xué)生在生活中真切的感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師，若是學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)的能力勢(shì)必會(huì)事半功倍，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，所以，在課堂教學(xué)中務(wù)必要利用好這一特點(diǎn)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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