小學美術活動中有效師生互動策略研究

舒燕萍

摘要：有效的師生互動在學生美術活動中具有非常重要的意義，但教師對學生提出的“自主”和教師“引導”理解模糊，導致師生間的互動存在較大問題。對此，本文重點探討了美術活動中教師介入指導的時機和開展師生互動的有效策略，以期獲得教學活動的順利開展和教學目標的圓滿實現。

關鍵詞：美術活動；師生互動；時機；策略

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-056-1

在美術活動中，一味強調自主創作會導致學生因缺乏指導而盲目創作，活動過程漫無目的，創作作品不如人意，藝術創作體驗缺乏愉悅，也不利于學生在活動中發展自我，因此，教師需要注重在活動中對學生的引導和溝通。但究竟教師應該觀察什么，如何與學生開展互動，如何去滿足孩子的需要同時也滿足課程教學的需要，值得教師深入思考。

一、傾聽學生，及時改變活動進程

在美術活動時，教師可以通過有目的、有意識的傾聽，來了解學生對活動內容的把握，教師根據學生活動現場的表現，作為調整教學行為的依據，及時地對不適宜的問題、環節等做出適時的調控，促進學生在活動中有收獲、有提升。

如在美術活動《茂密的花》一課中，教師請學生把自己觀察到的花的秘密進行交流，然后教師自己來總結出花兒形狀的秘密，有的孩子說：“小花是紅的很漂亮”、有的說：“花是紫色的……”，這個時候有個女孩子說：“每朵花上的花瓣形狀都是一樣的。”這個回答并沒有讓教師覺得意外、無從下手，而是很自然地將孩子的話接了過來說：“對啊，這花兒是五顏六色的，一朵花上的花瓣形狀都是相同的”，其他的學生都開心地跟著說：“相同的……”。

雖然學生的回答打破了教師原有的設計安排，但是教師并沒有置之不理，而是巧妙傾聽到孩子的回答，及時地改變原有的活動進程，通過學生來將知識點傳遞給其他的同伴，使教師與學生的互動變得更加充分和有效。

二、觀察學生，適時調整活動方向

在美術活動中的觀察，主要目的與意義就在于了解活動發展的進程，學生在活動中的表現以及存在的問題。在美術活動中，學生的操作過程是教師觀察的重要環節，在這其中，學生可能會表現出教師所不能預知的問題，所以這個環節的觀察也是為教師在后一環節能有效地與學生分享交流的依據。

在美術活動《衣架的聯想》中，本來教師設計在分享交流的時候通過衣架的造型來啟發學生的聯想，讓學生有創造的熱情和動力，以活躍的氣氛來結束活動，可是教師發現學生在操作的時候還出現了很多的問題，所以教師就改變了原有的計劃，將分享交流的內容改變為：“請你說一說通過衣架可以聯想到什么？除了衣架，生活中還有什么事物也是有掛鉤的？”通過問題的討論，讓學生來尋找生活中的事物，在尋找中小學生也就自然而然地了解了衣架的構造，從而推動學生來探索問題、解決問題，進一步鞏固學生對生活中衣架的聯想啟發。

三、支持學生，積極推進活動深度

支持就是教師為學生提供能幫助學生順利認知新的知識經驗的一切條件。當然這種支持并不是包辦代替，而是通過提供某種事物來推進學生對新事物的探索興趣和理解。

1.情感支持，以積極態度去面對學生

在活動中，教師情感的支持是師生交流的基礎動力，教師說話的體態、動作、眼神和表情都會對學生的表現產生影響。教師以鼓勵、肯定、接納的態度來增強學生解決問題的勇氣和信心。

如在美術活動《添畫》中，有一個孩子在制作房子的時候，屋頂總是在紙板上不能貼牢，一次又一次過去了，孩子開始不耐煩地打算放棄，這時教師走過去輕輕地說：“××，加油，你再按久一點，一定能行。”孩子又重新拿起屋頂開始粘貼起來，果真有點效果，教師在一旁又說：“只要堅持下去，就一定會成功的！”，孩子高興地點點頭。

教師適時地鼓勵，又換回了學生似乎要失去的勇氣，當孩子成功時，教師又以鼓勵的語言激勵學生的信心。在這個過程中，雖然看似簡單地幾句話，卻能使學生勇敢地面對問題。

2.材料支持，幫助學生去理解活動內容

在美術活動中，材料是不可缺少的一個重要因素，適宜地向學生提供材料可以幫助學生理解活動內容，有效推進對新知識點的掌握。

如在美術活動《圓的世界》中，教師給學生提供了貝殼、豆子、牙簽、面泥等諸多材料，讓學生通過多種材料來表現各種動物的外形特征，學生借助各種材料的形狀來想象圓的外形，在做做想想中，學生創造出了非常精美的動物作品。比如在讓學生用面泥表現蝴蝶對稱的過程中，因為學生已經能夠用面泥表現出橢圓、橢圓等幾何圖形，所以在活動中，教師投放的材料都是已經做好的各種圓形的半成品，這樣學生就可以在操作的時候節省揉搓形狀的時間，然后安靜地去思考如何找到對稱的圓形，塑造對稱的圖案。

教師在學生美術活動中為學生提供適當的材料支持，既引導了學生正確的活動方向，又給予學生充分的自主活動的空間，讓學生在自主探究中創造出符合教師要求的藝術作品。這種指導過程看似沒有互動，但卻無聲勝有聲。

總之，在美術活動中良好的師生互動對學生、教師都有顯著的促進作用，因此，教師要重視在美術活動中開展師生互動，并采取積極主動的姿態去引導、激勵學生。這就需要教師細致觀察學生活動過程，把握介入時機，選擇合適方法，開展有實效的互動以啟迪學生思維，發展學生創造力，增加學生自信，并最終使學生實現樂學、善學、會學的目的。

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