淺談初中地理教學方法

陳鈴

摘要：在新課程改革背景下，如何體現學生的主體地位，如何激發學生的學習興趣，是廣大地理教師需要探索的重要問題。近幾年來，中學地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應試教育思想的雙重沖擊下，教學水平處在低谷狀態。特別是初中地理教學的師資、課時、質量不令人滿意，而地理課堂教學，仍有相當多的學生沒有學會判讀經緯度、量算實地距、判斷方位等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識。本文結合本人多年教學實踐經驗，談談初中地理教學的方法。

關鍵詞：初中地理；教學方法；新穎；評價

中學階段地理學習并不受重視，學生自然缺乏動力，學習興趣不濃，對地理課程缺乏求知若渴的學習態度。如何提高教學的有效性，讓學生把課堂學習變得有效果、講效率和出效益，成了很多教師頭疼的問題。向課堂要效率，提高教學的有效性也成為迫在眉睫的大問題。某教育家說過：“21世紀將是創新能力教育的春天。”其實，能不能有效地培養地理創新能力才是應試教育與素質教育的本質區別，地理創新能力的培養，才是提高地理素質教育的靈魂。近幾年來，中學地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應試教育思想的雙重沖擊下，教學水平處在低谷狀態。特別是初中地理教學的師資、課時、質量不令人滿意，經過幾年上百課時的地理課堂教學，仍有相當多的學生沒有學會判讀經緯度、量算實地距、判斷方位等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識。本人結合幾年的教學實踐，談幾點初中地理教學的方法。

一、創設新穎情境

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。

1.巧引歌曲。如學習“季風”時，我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風，東南風，黃土高原上是否真的有西北風，東南風？分別在什么季節盛行？為什么會有這些風？用這樣的方法把問題提出來，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。

2.巧用古詩文。把古詩中與地理知識結合緊密的詩句巧妙引用到課堂中，使人耳目一新引人入勝。例如，講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講梅雨時用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”；講內蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。

3.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事，來增強初中學生學習地理的興趣。如在講“中東”一節時，講了有關阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問同學們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當然，這與他們的風俗習慣有關，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風俗習慣等要與自然環境相適應。

二、激發學生的好奇心與求知欲。

中學生的好奇心和求知欲是創造性思維發展的內部動因。受好奇心和求知創造思維發展內部動因、受好奇心驅使的行為就是探索，探索就是具有一定的創造性。中學生好奇心強、求知欲望高。中學地理教材包括自然地理，又涉及人文地理，內容豐富多彩，為激發學生好奇心和求知欲提供了很好的素材。

作為中學地理教師，我們認為不僅要注意保護學生的這種好奇心，而且還要創造一些條件，逐步把這種好奇心引到求知欲上來。講完東北三省，加入對原始森林和東北風情的描述，學生被白山黑水的秀麗景色和神秘感所吸引，對富饒的東北產生了興趣，課后興趣不減的學生紛紛向老師提出問題。我們不失時機的積極啟發學生去探索，把問題交給學生去思考、去自己查閱有關資料。通過學生的相互探究、發現，鞏固了所學知識。

三、充分利用直觀教學手段

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。借助地圖，還可使學生加強對知識記憶的效果。

2.認真設計地理略圖，提高地理教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學生的學習興趣

3.充分利用電化教育手段──投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀、實用、形象的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。

四、合理地對學生作業進行評價

地理課堂教學改革要與改革地理學業評價方法結合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學生學好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現在、將來都是行不通的。學業評價的評定是：在教師采用百分制批改的基礎上，以六十分為界對學生給出及格與不及格兩種評定。地理結業評價試題的特點是：框架性，即公民必備的大的地理事實；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成；開放性，如暑期去云南旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。這樣的評價方式可以拉近師生情感，改變學生怕地理、背地理的心理；同時也可以促進教師教學觀念與教學習慣的更新；可以引導師生雙方明確地理學習的方法和目標，強化了地圖在地理學習中的作用，從而有利于培養學生的實踐能力；使地理教學在素質教育中的作用增強了，培養了學生終身學習的能力。

以上是日常教學中的一點體會和摸索出的自己的教學方法，如有不對的地方，還望大家批評，指正。endprint