關于當代大學生思想政治教育方法創新在大學生創新創業實踐中的應用

郝輯

摘要：近幾年在中央政府的大力號召下，國家大力鼓勵大學生的創新創業，對于高校而言，對待大學生思想政治教育的方式方法創新也至關重要。大學創新創業教育的開展對科技新成果的產業化也具有重要意義。本文對大學生的創新創業現狀進行了分析，將創新創業教育目前存在的問題展現出來，再提出當代大學生思想政治教育的新方式、新方法，對大學生創業實踐進行幫助與指導。

關鍵詞：大學生思想政治教育；方法創新；創新創業；實踐

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0022-02

一、我國大學生創新創業教育現狀及問題

2014年教育部發布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各高校要將創新創業教育貫穿人才培養的全過程，提出要建立彈性學制這一概念，允許大學生休學創業。李克強總理在政府工作報告中將大眾創業、萬眾創新列為我國經濟增長的“雙引擎”之一。創業教育具有代表性的定義就是通過培養人的創業意識、創業思維和創業技能等各種綜合因素，使被教育者擁有一定的創業能力的教育體系。創新創業被譽為“雙創教育”，是指為了適應社會發展和國家的戰略規劃需要，以培養具有創業意識和開拓型人才的一種新的教學理念與模式。近20年來，各大學不斷整合校內外的豐富資源，改進教學模式，當前我國各大高校的雙創教育活動勢如破竹，已經取得諸多成就，但其基礎較薄弱，存在以下問題：（1）創新創業的教育模式匱乏：目前我國大多數高校對雙創教育的目標定位不夠清晰，僅僅注重專業學科、就業教育，忽視了雙創教育，大多沒有設置雙創課程或多為選修課；在學生實踐方面多局限于創業大賽、商業模式大賽等形式，而單單依賴這些形式是遠遠不夠的。（2）創新創業的課程設置有待改善：當前我國大學的雙創教育課程的開發的設計處于零散狀態、數量有限。不同學科之間的創業課程缺乏滲透，基礎課程和實踐課程結合的不多，更缺乏相關系統化的指定教材。（3）創新創業的師資有待加強：現階段主講大學生創新創業的老師多為從事經濟、管理類的任課老師，這些老師本身大多數沒有創業的實踐經驗，又缺乏系統的創業理論培訓，在授課時很難將豐富的創業經驗教給學生，更難帶動學生的創業熱情。大多數學校也會聘請校外成功人士為學生答疑解難，但校外企業家們又缺乏教學經驗，教學效果甚微。（4）創新創業教育評估模式需要改進：目前我國對雙創教育存在兩大方面問題，一是對學生而言，大學還是以企業是否成功創辦為評判標準；二是對教師而言，大學和政府沒有針對從事雙創教師的任課評價機制，雙創教師和其他課程教師的科研研究、教學項目、績效考核等是否應該一致？（5）創新創業教育的支撐體系不夠健全：政府對大學創業政策支持力度不夠，宣傳力度不夠，可操作性也不夠強；學生創業資金緊缺，解決不了學生創業資金難的問題；創新創業產業園區設施不夠健全，制約了學生創業實踐和項目成果的轉化。

二、當代大學生思想政治教育的創新方法

高校輔導員是學生的人生導師。習近平主席曾指出：“在中國這樣一個有著13億人口的大國執政，面對著十分復雜的國內外環境，肩負著繁重的執政使命，如果缺乏理論思維的有力支撐，是難以戰勝各種風險和困難的。”我認為，對于大學生思想政治教育工作者而言，面對各種各樣的學生，他們性格不同，成長環境迥異，思想上會有很大的不同，尤其面臨當代大學生創新創業活動的興起，高校思想政治教育工作者更要把握好方向、認清教育形式，不斷總結創新。孔子有云：學而不思則罔，思而不學則殆。高校思想政治教育工作者更要多學多領悟，才能帶領同學走出一條創新創業之路，要做到因事而化、因時而進、因勢而新。基于我國現階段的創新創業教育存在的問題，我們應該從基礎教育入手，從學生的思想政治教育入手，我們要服務于大學生思想政治教育的實踐探索，落實立德樹人的根本任務。加強學生精神生活引導，注重科學思維方式的培訓，加強信息素質教育，改進學生黨建工作，培養學生的創新意識和創造能力。具體方法如下：（1）借鑒互聯網思維，加深互聯網+創新創業，在學生思想政治教育引導過程中加深社會化思維、大數據思維、平臺思維、跨界思維。（2）轉變大學生思想政治教育的系統工程：重視思想政治教育工作中的蝴蝶效應，嘗試由二元思維向三元思維轉換，重視教育載體的開發與運用，探索一些現代技術與思想政治教育整合發展。（3）養成尊重、欣賞的教育態度：熱心關注學生成長，積極走向學生，主動消除代溝，尊重和包容當代學生的個性并給予欣賞。激發學生成長成才的內在積極性和創新創業的新想法、新點子，與學生進行對話、輔導，分析可行性。

三、將思政教育新方法融入創新創業教育實踐中

創新創業教育是高等教育強國的必然要求。大學生思想政治教育工作是立德樹人之本，只有將本質工作做好才能一步步走向成功的創新創業之路。輔導員老師應針對個別學生個別案例逐一分析，時刻把握學生思想動態，與學生多溝通、多交流、下寢室、下課堂，做到獲得學生思想動態的第一手材料。平日里，與學生談論國家政策、就業形勢，分析創業項目及可行性，做到既是老師，又是朋友，通過這種多次高效的亦師亦友的交流互動，一定會在學生范圍內激起創新創業熱潮。對畢業班同學開展以創新創業為主題的班會，在班會上，要鼓勵學生多發言、敢發言，激勵大家說出自己的就業想法和就業方向，老師逐一告知學生在今后的就業上將會面臨的問題和挑戰。

我認為，當前的教育形勢嚴峻，拓展大學生思想政治教育應做到以下基本途徑：（1）改進課程教學，提升學生科學思維能力。（2）重視實踐育人，增強學生主體適應能力。（3）堅持文化育人，豐富學生精神世界內涵。（4）強化網絡育人，提升學生網絡生活品質。（5）注重典型示范，創設觀察學生學習情境。以此“三明治”式的復合教育模式，推進改革。

四、提出“大學—政府—企業”的創新創業教育體系

開創創新創業的新模式，即所謂“大學—政府—企業”的創新創業教育體系：大學為學生提供創新創業教育的實踐平臺、相關課程體系、強大的師資力量、完善的效率評估體系，政府支持培養人才并有政策和資金支持，學生的科技成果有效轉換給企業，循環往復。高校方面的具體做法如下：（1）將雙創教育的課程納入基礎必修課，實行學分制度；將專業學科與基礎學科整合、利用。將學生科研成果成功轉換，形成產學研合作聯盟。（2）利用思想政治教育的精髓使學生將創新與創業意識入腦入心，教育工作者要對學生進行理論與實踐的引導、教育和培訓，定期開展專題班會，旨在讓學生了解國家的創業政策、創業形式、未來會遇到的問題等等。還可以開設創業英才班，不斷探索創新，開設風險投資與私募股權、高新技術產品營銷、企業創辦與項目管理等課程，加大學生理論與實踐的結合。（3）雄厚的師資力量是解決雙創教育的關鍵，高校各專業教師應積極投身到研究雙創教育的政策、案例、實踐當中，在課上課下不斷培養學生的創新意識和能力。組織教師開展實操培訓和交流活動，不斷提高教師教學能力。

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