志愿服務進校園的載體創新與路徑研究

翁雪寧

摘要：志愿服務是指不以營利為目的，經志愿服務組織安排，由志愿者實施的自愿幫助他人和服務社會的公益行為，是參與者實現自我教育和人格完善的載體。我國自1993年12月19日正式啟動志愿者計劃以來，從無到有，由淺入深，自發散而系統，從單一到多元，經歷開展活動、活動經常化、建立機制、活動開展與機制建設并舉、重點項目推進等五個階段，志愿者活動已經演變為一場全方位、多角度、各層次的社會良性有機互動。

關鍵詞：預備志愿者；志愿服務 ；中小；學生 ；德育工作

一、研究背景

志愿者（volunteer）一詞來源于拉丁文中的“voluntas”，意為“意愿”；志愿服務（volunteer service）原指恭敬地交付、呈獻，即不求回報地付出。奉獻精神是高尚的，是志愿服務精神的精髓，提倡志愿者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神。“志愿服務”是一個國際性口號，在一些發達的國家已有幾十年的歷史，我國自1993年12月19日正式啟動志愿者計劃以來，從無到有，由淺入深，自發散而系統，從單一到多元，經歷開展活動、活動經常化、建立機制、活動開展與機制建設并舉、重點項目推進等五個階段，志愿者活動已經演變為一場全方位、多角度、各層次的社會良性有機互動。志愿服務成為新形勢下推動青年廣泛參與社會、共建文明和諧的新型人際關系的一個極為成功的模式。

二、國內外現狀

近幾年，我國志愿者隊伍建設發展迅速，并取得了顯著成績，但就目前而言，我國志愿者隊伍建設仍處于初級階段，隨著形勢發展的需要，有必要深入研究志愿者的早期培養和未成年人的德育工作結合，嘗試由校園作為基點，探索創新承載模式與路徑，再向外提供幫助及推廣。以初中、小學為研究對象，現階段的情況如下三點：

1.志愿者隊伍成員結構相對單一，有關研究較少。

從國外志愿者隊伍發展經驗來看，志愿者服務已經成為社會調節國家與市場之間關系和社會政策不可或缺的組成部分。志愿者中多數以在校青年大學生、退休老年人為主，中小學生極少，結構過于單一；同時，針對志愿者的研究和培訓也不多，對中小學生志愿活動的研究就更是鳳毛麟角了。

2.中小學生未滿18歲，無法深入涉及志愿者組織。

現有的志愿者組織，基本都以成年人為主，在未成年人中建立“預備志愿者”組織是一個嶄新的嘗試，通過研究希望形成一套完整的、可實操的“預備志愿者”隊伍建設模式，更好的傳承“奉獻，友愛，互助，進步”的志愿者精神。

3. 傳統德育教育限制實操領域，無法走出校園之外。

傳統學校德育方式，主要以說教為主，通過主題班會、宣傳板報等形式，給中學生“灌輸”德育，缺乏學生的主動參與，學生很難接受成人社會約定俗成的道德規范、優良品格，這樣的教育效果自然不夠理想，迫切需要尋找一種新的模式或者途徑引領同學，真正意義上體驗“感同身受”的意義。

三、具體實施

觀其國內外的志愿者發展現狀，雖步履艱辛，可供參考的實例寥寥無幾，但其發展的方向是明確的。結合本鎮的德育教育實踐，利用文獻法、問卷調查、訪談、行動研究等方法，將“志愿服務進校園的載體創新與路徑研究”作為一項重要的課題，以“預備志愿者（未成年學生）”隊伍建設作為突破口，通過中小學——這一人生可塑性最強的階段，讓更多的中學生參與志愿服務的實踐中來，充分發揮準志愿者的精神引領作用，使“提升自我、服務社會”的思想深深扎根到每一個學生的腦海，對于學生的自我成長和人生價值的實現都有重要作用和重大意義：

1. 創建準志愿者服務體系是學生成長發展的需要。學生在志愿服務實踐中，豐富生活體驗，提高服務技能，增強互助精神，鍛煉意志品質。

2. 開展準志愿者服務實踐活動是促進學生道德內化、形成正確人生觀、世界觀、價值觀的重要舉措，是提高學生的社會責任感的重要途徑，能夠幫助學生提前融入社會，為主動服務社區、服務社會奠定良好的思想基礎。

3. 創建“預備志愿者”服務體系。從小學生開始，培養其志愿服務意識，有責任感與愛心，能夠促進學校德育工作的進一步優化，有利于學校愛心校園工程的推進，有利于學校全面貫徹“德育為先”的育人理念，促進學校德育教育的特色建設向縱深發展，也是向社會推廣中小學校園志愿服務的極大創新理念和重要途徑。