芻議初中英語興趣教學的方法

余麗

摘要：初中英語是整個英語學習的基礎階段，也就是開始階段，俗話說“良好的開始是成功的一半”在這個關鍵的學習階段，提高學生對英語的學習興趣非常的重要。本文將就如何對提高初中英語學習興趣的一些方法進行探討

關鍵詞：初中英語；興趣教學；方法

那么如何培養學生的英語學習興趣呢？這也是一直以來大家非常關注的話題。我總結了以下幾種方法：環境優化法、游戲法、、相互評價法等。

一、環境優化法

傳統的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"。

二、情感法

在英語教學中，教師應拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學生的主體地位，在情之互融的基礎上，使教學能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。比如無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。除此之外，老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello！ Good morning （afternoon）.Stand up. Sit down， please，Listen to me. Read after me.以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加句數。“目以傳情，情以感人”。目光是教師激發學生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當把握無聲的語言――目光的運用，捕捉時機，適時向學生傳遞信息，進而給以激勵，善于發現學生的閃光點。經過日積月累，學生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下堅實的基礎。

三、口語練習法

曾經有人向老外請教，What's the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國電影）。這些話就告訴我們學語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，學生學習的主要環境就是課堂，所以教師不能減少口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、游戲法

“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在一定的教學目的下，在課堂教學中實施一系列具有趣味性、猜測性或對抗性的教學娛樂活動。改活動是為了激發教學對象的興趣和競爭意識，調動其學習積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率而設計的。 任何教學都應該在一定的教學目標下為一定的目的服務，做到有的放矢，教學是讓學生們的知識從無到有，從低到高的過程，以逐步達到教師預期的培養目標。無論是在教單詞還是句子時適當利用游戲是可以讓學生們培養學習英語的興趣，比如在單詞游戲中我們可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戲中可以用follow the teacher， dragon， can you hear me？等。特別是我們初一的學生，在英語教學中適當增加英語游戲，有助于提高他們的積極性和培養他們對學英語的濃厚興趣。但英語游戲不能一層不變，因為聽多了的笑話就不好笑了，玩多了的游戲就沒有興趣了。這就要求我們教師在平時的教學中多善于發現和創新。

五、相互評價法

以往我們教學過程中都是以教師的評價為主，這樣的方法使得很多學生認為老師不公平，偏心。那么我們可以換一種方式，讓學生相互評價，自己評價自己。自己當自己同學的小老師。比喻說改作文，以前都是老師改，然后給評語，通過這種方式，可以讓同學自己互相改，然后寫評語。這樣既可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生互相交流自己的學習經驗。

總結：

著名的作家托爾斯泰曾說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。興趣是學習的動力，成功的教學方法和教學效果關鍵在于如何培養學生的學習興趣，教師的教學任務與目的應該是為學生的學習創造條件，不斷使學生取得進步，教師要以自己真摯的愛、強烈的責任感和良好的教學方法，不停地補充自己不停地創新，使得課堂教學豐富多彩，使得學生活潑好學，讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，在愉快輕松的環境中學習。這也是我們國家逐步從應試教育向素質教育轉變索要研究和探討的重要課題。

參考文獻：

[1]燕星.初中英語興趣教學.中華少年：研究青少年教育.2013

[2]趙志靈.淺談中學英語趣味教學.學周刊.2011（18）endprint