用思品眼光品生活，用高效方法談復習

張淑嫻

摘 要

中考復習階段對于大部分中學生而言，枯燥而乏味，沉重的壓力會讓學生退卻而煩躁。作一線教師，如何調動學生課堂的積極性、增強課堂效率，有至關重要的作用。中考思品考題會涵蓋很多熱點話題以及時政新聞，學生有效的解讀材料、習慣的運用思品解題思路，這將會大大減輕答題難度。

【關鍵詞】中考復習；思品思維；提升效率

中考基本有一個黃金定律“8020法則”，就是指中考試題的75%-80%都是基礎題和稍難題，只有20%-25%是難度較大題。所以對于中考思品來說，學生重點是要夯實基礎，熟練掌握中考所涉及的相關知識點。思品學科注重關注青少年身心健康發展，試題取材往往來自于學生生活以及生活中的熱點話題，所以常州中考思品題型和材料每年都比較新穎。如何讓考生臨陣不亂，這離不開思品思維和方法的培養。

1 初三注重培養思品思維、養成思品答題習慣。

初三上半學期和下半學期初期需完成新授課，很多學生和教師會覺得思品答題思路可以到下半學期培養。根據這幾年帶畢業班的經驗看來，個人覺得思品思維應該貫徹于生活中，從生活中論思品問題。當學生覺得生活中處處是思品時，考場上遇到新穎的題目也就不會覺得不知所措。

如今青少年獲得新聞和輿論的途徑越來越多，各方面的信息源也是撲面而來。但在獲取新聞同時，青少年并沒有養成用思品思維分析的習慣。初三教師可以嘗試每節課前10分鐘讓學生談一則熱點新聞，并用相關知識將以解析，甚至可以在課堂結尾時改編成問題作為題目。對于初三學生來說，思品不是一個陌生的學科，知識點也已經學習了2/3，所以熱點話題的評論并不是難事。2017年常州思品中考主觀題中就出現一帶一路相關時政，2016年常州中考中出現有關工匠精神的時政，2015年主觀題中則是涉及了眾籌的相關熱點時政。關于這些熱點時政，如果學生平時善于用思品思維進行思考，那么思品知識點的鞏固和答題方法將會牢記于學生心中。

思品思維是指需要學生用思品的專業術語組織是什么、為什么、怎么辦，能夠多角度、多層次的分析。在這過程中教師要注重引導，針對同一則時政熱點，能引導學生從不同知識點、不同角度思考。比如我國“一帶一路”的建設，很多學生在思考時可能只局限于一點，但其實可以有很多，比如和平與發展、競爭與合作、經濟、政治與文化的交流等等。平時的課堂評論中，學生養成主觀題思考的習慣與步驟后，試卷中的不同題型也能隨之迎刃而解。

當然有些學生可能會是“語言的巨人”但卻是“行動的矮子”，所以課堂中將時政轉化成一題具體的題型也是必不可少的。常州中考思品往往涉及的幾大題型：辨析題、從相關知識點角度分析意義、針對問題提建議、對某一現象進行評析、為什么、如何（怎么做）、演講類等。圍繞這些題型進行具體的演練，學生不僅能養成良好的答題習慣而且能善于分析生活熱點，以社會人、政治人的角度親近生活、感悟生活，進一步提升了學生的核心素養。

2 復習階段突出重點知識、強調易混知識區分。

中考思品基本進行三輪復習，其中最重要的就是第一輪復習。在這一階段將會回顧初中三年考點知識，對重要知識進行查漏補缺。在一輪復習階段，由于時間的限制，簡單的劃書背誦不僅不會節約時間，而且會消磨學生的興趣，降低學習效率。所以對于相關知識點整合，將知識進行系統化、重點化梳理顯得尤為重要。

2.1 法律知識要結合實例分析

常州中考思品中法律知識所占的比重較大，法律相關知識點較難記憶和辨析。為提高學習的效率，教師要注重對于法律知識的歸納和易錯易混的梳理。比如關于法律的特征、法律的作用，學生總覺得枯燥難懂，難以運用。這時應該使用重點知識進行歸納，將繁雜的知識簡單化，比如：“法律產生的兩種特征”、“我國的立法機關”、“法律約束的范圍”、“法律最主要的特征”“國家強制力有哪些”，這幾個問題的梳理直接體現了法律三大特征，讓學生感覺到簡單明了。當然，知識梳理同時還需舉一些實例，讓學生能夠理解記憶并運用自如。例如：第十二屆全國人大第五次會議通過《中華人民共和國民法總則》”，可以體現法律什么特征？“高官落馬”可以體現法律什么特征？“李某觸犯刑法，被判處有期徒刑15年”可以體現法律的什么特征？

2.2 易混易錯知識要注重區分

學生在做題和分析時，往往會因為審題不清或者理解不到位而混淆法律的特點和作用，所以教師在一輪復習時便要提醒學生注意區分。關于法律的作用其實就是4大點，而易混淆的主要是“法律維護公共秩序”、“法律維護公共安全”，對于這兩點，個人常常運用如下的2個例子：在觀看體育比賽時，大聲喧嘩而受到相關處罰；小明在鐵軌上放了一石子而導致交通事故，最終受法律的處罰。對于“法律維護正常經濟秩序”，學生要關注是否涉及市場經濟的主體。對于易混的“違法與犯罪”，教師應該從犯罪的三大特征入手幫助學生理解區分。

2.3 文化知識要緊貼生活實際

分析近3-4年的常州中考思品卷，我們不難發現“文化”相關知識的考察一直是一個重點內容。傳承中華優秀文化的確是青年一代的使命，而行動上的努力離不開文化上的認同。處于青少年時期的學生大部分受歐美、日韓文化的影響，他們的心理上往往忽視了傳統的中華文化。從教幾年來，本人發現學生會知道日韓當紅明星、動漫，但會忽視當地的名人事跡，對于璀璨的中華文化拋擲腦后。在初三上半學期，本人在教授“增強民族文化認同感”這一框時，會收集近期我國哪些文化項目收入了“世界非物質文化遺產和物質文化遺產”，展示金壇、常州當地的名人事跡和著名文化遺產，當然也要展現一些當今中國文化軟實力的內容。比如近期央視拍攝的“輝煌中國”紀錄片就可以引進課堂。通過這些實例的展示與引導，學生能夠直接得出中華文化的特點、中華文化的魅力以及如何發展中華文化，而且印象會比較深刻。

當然學生重點知識的掌握離不開相應習題的演練，所以本人在教授法律和文化這2 兩塊內容時，會整合近年熱點題型讓學生進行演練，在鞏固知識同時，更能提升學生應考適應力、答題效率以及答題規范度。

3 沖刺階段注重框架復習、提升應試心理素質。

兩個學期思品思維的培養將會大大提升學生分析思品問題的能力，但是中考思品往往涉及的題型和材料比較新穎，所以學生在應考時會出現緊張、答非所問的情況。針對這樣的現實問題，在復習沖刺階段，本人比較重視基礎知識框架式復習和心理輔導相結合。這種雙向復習方式能讓學生對知識了如指掌，同時能淡然的面對每一種新材料、新題目。

中考思品主要分為“心理健康”、“道德品質”、“學法用法”“融入社會”四大部分，內容多而細，本人在教授時會發現框架式復習能將零散的內容整合化更易讓學生記憶。

例如以下2個知識點，如圖1所示。

在最后沖刺階段，部分學生會出現學習中的高原反應，時而做的很好時而做的很糟糕，這時學生心理也是比較焦急。教師這時應該幫助學生分析具體問題以及給予適當的建議，同時也要鼓勵學生“任何顯現的考前問題對自己都是一筆財富”。中考對于大部分學生而言都是一次陌生而又熟悉的挑戰，部分考生會遇到類似題目時高興的審題不清、遇到陌生題目時緊張的毫無思路。所以考前教師還是要時常叮囑學生認真研讀題目、解剖題型、聯系知識點，做題要自信、要嚴謹、要專業。

作者單位

江蘇省常州市金壇白塔中學 江蘇省常州市 213000endprint