初中語文教學中如何培養學生創新能力

湯夫嬌

摘要：隨著社會經濟的快速發展，語文教學內容也逐漸豐富起來，語文教師為了適應現代教學需要，就需要轉變教學方法，在教學過程中加強對學生的創新能力培養。本文就對初中語文教學中學生創新能力的培養進行探究，以期促進初中語文教學的快速發展。

關鍵詞：初中語文；學生；創新能力

新課改的實施對初中語文的教學提出了新的要求，傳統的語文教學方法難以提高中學生的創新能力[1]。因此，教師需要轉變教學方法，加強對初中生語文創新能力的培養。本文通過分析初中語文教學學生創新能力培養的重要性，進而提出提高學生創新能力培養的策略，以期為初中語文教學提供參考依據。

一、初中語文教學現狀分析

（一）初中語文教學內容單一

現階段，受到應試教育的影響，語文教師在進行語文教學時，不對學生進行課外知識講解，學生在學習語文課文時，只了解課本上的基礎知識，對其他知識一概不知，從而導致學生語文學習缺乏想象力，語文課程學習積極性嚴重下降。

（二）初中語文教學形式固定

現階段，我國學校在進行語文課程教學中，教學步驟程式化，既不利于學生語文學習能力的培養，養成學生自主學習的習慣，還影響學生的創造力，降低學生語文學習的積極性，同時學生學習方式固定，時間長了，學生思想就會受到限制，學習效果就會直線下降[2]。

二、初中語文培養學生創新能力的措施分析

（一）使用多媒體教學手段提升學生語文創新能力

隨著我國經濟的快速發展，多媒體信息行業發展迅猛，在教學過程中被廣泛應用，教師要想提高學生語文創新能力，就需要在初中語文課堂上使用多媒體教學方法，從而提高學生語文學習興趣，實現教學目標[3]。一般情況下，在初中語文教學過程中使用多媒體主要從以下幾個方面進行：首先，語文師需要根據學生的實際需求，結合語文具體內容，將語文知識轉化成視頻圖片等形式，在上課時通過多媒體向學生播放，吸引學生注意力，激發學生學習積極性。其次，語文教師在講課前可以根據語文教學的內容向學生布置課文朗誦比賽等活動，從而讓學生親身參與到課堂中，在課堂上占有主導位置，提高初中生語文創新能力。最后，教師在進行語文教學過程中，不僅要對語文課本上的內容進行教學，還需要對學生進行課外語文培養，從而拓寬學生視野，讓初中生對語文感興趣，實現語文創新能力的培養。例如，教師在講解人教版初中語文七年級下冊《音樂巨人貝多芬》這節課程時，文章主要講解的是貝多芬對不幸命運的頑強抗爭，對貝多芬從外表到內心的刻畫清晰，教師對這節課程講解過程中可以在課堂上為學生播放《命運》交響曲，讓學生在聆聽語文過程中感受到貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程，然后讓學生主動投入到文章學習中，從而實現初中語文學生創新能力的培養。

（二）轉變教師的語文教學觀念

受到應試教育的影響，傳統的語文教學模式多采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，造成學生在初中語文學習過程中始終處于被動狀態，難以提升學生的語文學習積極性，學生創新能力無法得到提升[4]。在此種情況下，初中語文教師就需要轉變語文教學觀念，創新語文教學模式，加強對學生的語文創新能力培養，具體需要從以下幾個方面著手：首先，教師在上語文課的時候，講解到語文課程時候，要讓學生帶著語文內容到生活中尋找與語文有關的知識，讓學生在語文課堂上處于主動的學習狀態，進而提高其語文學習積極性，提高語文創新能力。其次，教師在語文授課過程中，需要為學生留有“空白”，讓學生發揮自己的想象力去填補空白，從而提高學生語文創新能力。再次，教師在學生填補語文“空白”的過程中需要注重對學生進行引導，避免學生思考方向發生偏離。最后，教師需要在教學過程中使用“啟發式”教學，激發學生對語文知識的向往，從而改變學生身上的不文明現象，提高學生語文創新能力。例如，教師在講解人教版初中語文《背影》這節課程時，課文中有這樣一句話“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子”。教師在講解到這句話時，要啟發學生對這句話進行深入思考“孔乙己的衣服為什么不見了？”，文章沒有此段部分的內容，教師就要指導學生對這個問題進行思考，對文章中的“空白點”進行補充，在補充過程中提高學生的創新能力，從而實現初中語文教學目標。

（三）樹立學生“敢疑”的信心，培養學生創新意識

樹立學生“敢疑”的信心，培養學生創新意識具體可以從以下幾個方面進行：首先，教師需要減輕學生對書本、老師、參考答案的依賴，讓學生在學習過程中學會自主思考，從而提高自身創新能力[5]。其次，學生需要養成“敢疑”的信心，在初中語文課程學習過程中對自己不懂的問題需要向教師及時詢問，同時對于一些性格內向的學生，教師需要對這部分學生進行言語鼓勵，讓這部分學生找到自信，敢于在課堂上進行發言，提出自身疑問，從而提高學生學習能力。最后，語文課堂要想讓學生發揮主動作用，就必須進行師生互動，在上課前，教師將課堂時間進行嚴格分布，分布給學生充分時間，讓學生利用這個時間進行語文閱讀知識學習，疏通文章段落，加深對文章的了解，讓學生對文章中的疑惑進行記錄，然后帶著疑問進行接下來的學習，在學習中自主進行思考，從而潛移默化中提高自身創新能力，實現初中語文教學目標。

總結語：

總而言之，隨著新課改的實施，傳統的初中語文教學已經不能適應現在社會教學的需求，學校要想提升學生語文學習興趣，就需要在語文教學加強學生的創新能力培養，讓學生在語文學習過程中感受到快循序漸進，提高初中生語文學習能力，讓初中生真正喜歡初中語文，享受語文的魅力，從而促進初中語文教學的快速發展。

參考文獻：

[1] 何正俠.探析初中語文教學中如何培養學生創新能力[J].作文成功之路（上旬），2016（10）：46

[2] 成建霞.在初中語文教學中如何培養學生創新能力[J].關愛明天，2016（1）：75-76

[3] 李映百.初中語文教學中如何培養學生創新能力[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（1）：31-31

[4] 王通幕.初中語文教學中如何培養學生的創新能力[J].基礎教育研究，2014（24）：16-17

[5 吳步健.談如何在初中語文教學中培養學生的創新能力[J].語數外學習（初中版·下旬刊），2014（9）：3-3endprint