大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索

呂成明

摘要：實踐是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法，也是高等學校教育改革的方向。在提高學生實踐能力的過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目作為其有效的載體，彰顯出越來越重要的作用。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的目的是順應時代發(fā)展潮流，轉變高校人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

關鍵詞：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐；探索

時代在發(fā)展，國家對人才的需求也日新月異，傳統的就業(yè)方法已不能滿足社會的需求。在這個競爭激烈的社會，大學生需要轉變思想和就業(yè)模式，開辟一條新的就業(yè)道路，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就非常符合國家和社會對人才的需求。大學生只有提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能在激烈的競爭中爭奪自己的一片天地，同時也為國家的良好發(fā)展奉獻自己的一分力量。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的起源和意義

教育應走在時代的前沿，只有這樣才能培養(yǎng)出新型的人才。2007年，教育部提出了改革“大學生創(chuàng)新性試驗計劃”；2011年，也就是在十二五期間，教育部又在前者的基礎上延續(xù)和發(fā)展，增加大學生創(chuàng)業(yè)訓練實踐環(huán)節(jié)，發(fā)展成為“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，簡稱“大創(chuàng)計劃”。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃包括創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐。大創(chuàng)計劃的主要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型國家建設所需要的高水平創(chuàng)新型人才。國家通過大創(chuàng)計劃，促進高等學校在教育方面轉變思想，改革人才培養(yǎng)模式，增強高校大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實踐情況

以中南民族大學和哈爾濱商業(yè)大學的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為例。從中南民族大學2013年來看，大學生在省級以上學術期刊共發(fā)表論文71篇，其中，被SCI收錄論文3篇，被EI收錄1篇；在中文核心期刊發(fā)表論文17篇；獲專利42項。有的團隊在參加大創(chuàng)計劃之后收獲累累，成果卓越。比如，2012年注冊的創(chuàng)業(yè)實踐項目“武漢明宇傳媒有限公司”，到現在為止承辦了很多大型活動，如第十八屆康騰全國高校學生商業(yè)案例分析大賽、湖北省志愿者文化藝術節(jié)閉幕式等。在2012年，哈爾濱商業(yè)大學就開始實行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，共立項120個，其中國家級項目50項，有164名教師、718名學生參與；在2013年，共立項178個，其中有20個項目成功獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項，20個項目成功獲批黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃省級立項。從中可以看出學校在這方面的立項數量、大學生的參與情況以及項目的開展情況在逐年優(yōu)化。大學生通過參加“大創(chuàng)計劃”，在實踐中初步掌握了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、精神和方法，了解一些基本的流程和知識，還提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識。“大創(chuàng)計劃”的實施也獲得了廣大學生、家長和教師的認可。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的探索現狀

大創(chuàng)計劃深受大學生的喜愛，發(fā)展也非常迅速，但由于時間較短，經驗不足，許多意外情況都在不斷發(fā)生，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來很大的困難，然而，這也并不妨礙學生在探索中進步。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及很多方面的知識，所以大學生要注重培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。在學生方面，加強大學生的專業(yè)知識、對社會信息的敏感性和獲取速度等，以期厚積而薄發(fā)。在學校方面，要以實踐為中心，加強教師的指導。目前，學校提供給大學生實踐的機會少之甚少，因此，學校可以借助國家的幫助和學校外部資源為大學生爭取寶貴的實踐經驗。例如，開設創(chuàng)業(yè)課程、邀請名人到校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，還可利用各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，為大學生提供獲取信息的渠道。在教師方面，學校配置的指導教師較少，經常一位指導教師帶領很多大學生，這就導致指導內容低效；而且學校的指導教師也是魚龍混雜，很多指導教師自身創(chuàng)業(yè)經驗不足，缺乏創(chuàng)新能力，無法給大學生作出正確的指導，讓“大創(chuàng)計劃”大打折扣，也讓大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去興趣。在社會方面，多包容學生的失敗。大創(chuàng)計劃本來就是一個探索的過程，再加上大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐起點較低，失敗乃兵家常事。在政策方面、社會認同方面都有一定的限制，在學生的心理成熟度以及技術力量方面也沒有足夠的實力和經驗。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要想成功并不容易，要以平常心面對失敗。

四、結語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正處于實習階段，在前進的過程中還會遇到許多阻礙，但是，絕不能后退。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是發(fā)展創(chuàng)新型國家的重要動力，大學生是國家發(fā)展的中流砥柱，因此，大學生要在轉型的逆境中勇往直前，這是市場的需要，也是國家的需要。

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