淺論小學體育和游戲教學的整合

饒思敏

摘要：小學這個階段的學生活潑好動、好奇心強、求知欲強，并且他們剛剛進入知識的系統性學習，對新的環境、同學、教師還處于適應階段，體育課堂是一個同學之間相互了解，建立信任感的好機會，教師應將小學體育教學和游戲教學進行整合，引導學生適應新的環境，幫助學生建立信任感。游戲教學還可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，提高課堂教學效率和質量。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；展現魅力；教學方式

一、游戲熱身，調節學生心理狀態

體育課堂教學中，熱身環節必不可少。特別是對于正在長身體的小學生而言，有效的熱身能夠預防運動損傷；能夠提高運動效果。傳統的小學體育熱身活動以做操、圍繞操場慢跑幾圈為主，這樣枯燥的熱身顯然不足以調動學生參與的興趣。而如果將游戲幫助學生達到熱身效果，學生會有很強的參與欲望；并且，游戲還能調節學生緊張的學習心理狀態。例如，在學習小學體育《籃球》這一內容時，教師可以選擇“籃球運球游戲”輔助學生的熱身運動。一方面，在運球游戲中，學生能夠以輕松的狀態參與其中，緩解課前緊張狀態，達到良好的學習心理狀態；另一方面，籃球運球游戲能夠讓學生熟悉球性，為教師的籃球教學做好鋪墊工作。又如，在學習小學體育《跑步》這一內容時，教師可以選擇“拉網捕魚”游戲。采用這一游戲的主要目的是發展學生快速奔跑素質和協調配合及躲閃能力，提高學生的心肺功能。教師將學生分為兩大組，并請出代表猜拳決定各個隊伍的角色：漁民和魚；然后，教師講解游戲規則，開展游戲。除了以上提到的游戲，在熱身環節中，教師還可以開展“喊號追人”游戲、“擊掌傳球”游戲等。需要注意的是，熱身環節開展的游戲時間不宜過長，以達到熱身效果為宜。

二、游戲導入，活躍體育課堂氛圍

利用游戲作為課堂導入，能夠快速活躍課堂氛圍。在利用游戲導入時，需要控制好時間，一般以三到五分鐘為宜；游戲內容與即將學習的體育內容要相關聯、符合學生的興趣需求。例如，在學習小學體育《投擲》這一內容時，教師在導入時設計了“喊話”游戲，有效導入新課學習。“喊話”游戲的設計主要是鍛煉學生的向前拋球能力。游戲規則：在教師劃定的線內向前拋球，分為四個小組進行。準備拋球前學生需要大聲喊：我不――，如我不拖沓；我不偷懶；我不笨……這樣一來，學生大喊“我不――”，振奮士氣，活躍課堂氛圍，取得很好的導入效果。又如，在學習小學體育《籃球》這一內容時，教師設計了“傳球比快”游戲，旨在讓學生提前接觸籃球中傳球的內容，活躍課堂氛圍。首先，將全班學生分為兩大組進行傳球比快游戲。每小組學生排成兩個列隊，中間間距2米，進行傳球（指定區域傳球）；其次，講解規則。傳球時球不能落地，否則雙方需要重新回到起點，開始傳球。最先輪完傳球的小組獲勝。這一有競賽元素的游戲吸引了學生的注意力，學生努力合作，爭取取勝。最為重要的是，學生在游戲中團隊意識得到培養，又初步接觸了傳球，為后面教師講解籃球傳球技巧奠定良好基礎。導入的游戲設計應依據不同的教學內容設計不同的游戲，以滿足學生的“嘗鮮”心理，取得更好的教學效果。

三、游戲教學，化解體育學習難點

在學習體育過程中，總會有學習難點。有時，一直重復練習某個體育技能動作并不能化解學生的學習難點。而如果利用游戲的方式，能夠化難為易，學生領悟得更快，然后，再反復操練，即可讓學生順利掌握體育動作技能。例如，在學習小學體育《分腿騰躍》這一內容時，教師設計了“喜洋洋與灰太狼”游戲，有效化解了學習難點。本課的教學難點是起跳后撐器械，學生難以克服起跳心理，因而覺得學習上有困難。因此，教師設計了“喜羊羊與灰太狼”游戲，讓學生分別扮演喜羊羊、灰太狼。為了避免被灰太狼抓住，學生必須越過障礙物（器械），學生需要以分腿騰躍的方式越過。成功越過后，灰太狼就不能抓住喜羊羊。設計這個游戲，學生融入角色游戲時，快速跑，為分腿騰躍做好準備工作，同時，學生的躲閃能力也得到了鍛煉。游戲于學生而言，不僅僅是“調味劑”，也是學習“好幫手”。因此，教師要巧用游戲，化解學習難點，幫助學生克服心理障礙。

四、游戲鞏固，提高學生體育技能

學生學習的體育知識和技能很容易會忘記，因而需要教師利用一定的方法幫助學生鞏固，游戲就是鞏固學生學習內容的好方法、好手段。例如，在學習了小學體育《隊列》這一內容后，教師設計了“隊列練習”游戲鞏固學生學習的內容。本課主要是以聽指令、做動作為主，如立正、稍息、向前看。為了鞏固這一內容，教師設計了游戲。方法：學生圍成一個大圈。游戲開始，教師指定以順時針或者逆時針開始游戲。第一個人說：“立正”同時做出稍息的動作。第二個說：“稍息”同時做出立正的動作。第三個人說：“向左轉”同時做出向右轉的動作；第四個說：“向右轉”同時做出向左轉的動作，如此循環。游戲規則：說話和動作必須同時；前后兩人停頓時間不能超過30秒。這一游戲不僅有效鞏固了學生學習的列隊內容，更將體育課堂教學推向另一個高潮，展現出無窮的魅力。由此可見，利用有效鞏固課堂新知，不僅有利于學生體育技能的提高，還能促進課堂教學效果的提升。

總之，游戲運用于體育課堂教學能夠展現出體育課堂的魅力。但是，游戲不能濫用于課堂，需要注意巧用，并及時評價，以最大化突出游戲教學效果。

參考文獻：

[1] 李秋蘭.《論體育游戲在小學體育教學中的作用》.《科技創新導報》 2010年21期

[2] 吳廣衛.《小學體育游戲的設計與和合理運用》.《體育科技文獻通報》 2009年3期endprint