高校法學教育中的“模擬法庭”教學研究

李林

摘 要：法學教育正從理論教學向實踐教學過渡，模擬法庭教學受到高校青睞。文章分析模擬法庭教學在法學教育中的重要意義，指出教學實踐中出現的問題，并從合理分配課時、實踐教育與理論教育雙重并進，擴大模擬法庭比賽參與人群、提高學生參與熱度，改變現有模擬法庭教學的評價機制等方面，研究完善高校模擬法庭教學的策略。

關鍵詞：高校；模擬法庭；法學教育；教學模式；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0015-01

法學是一門實踐性很強的專業學科，傳統法學教育過于重視理論知識的講解，忽視培養學生分析問題、解決問題的能力。隨著法治建設的快速發展，法學教育正從原來的理論教學逐步向實踐教學過渡。近年來，模擬法庭教學受到高校青睞。模擬法庭是指模擬案例的虛擬法庭，是高校為了讓法學專業學生了解庭審程序、參與司法實踐而設立的一種虛擬法庭。模擬法庭教學是法學實踐性教學的重要方式，對促進學生自主學習、培養學生的綜合能力、提升法學專業實踐教學水平、提高法學教育人才培養質量，有著十分重要的意義。

一、模擬法庭教學在高校法學教育中的重要意義

首先，能夠充分尊重學生的主體地位，提高學生的學習興趣。在高校法學教育中，教師運用模擬法庭教學，能夠充分尊重學生的主體地位，很好地活躍課堂教學氣氛，促進師生之間交流互動，避免法學課堂的單調，從而激發學生的學習主動性，促使學生自主進行探究學習。其次，學生通過模擬法庭的鍛煉，能夠有效地提升自己的司法實踐能力。模擬法庭可以給學生提供接近真實的模擬場所，學生可以體驗各種司法人員的角色，通過對案件相關資料的分析、歸納形成自己的觀點并把理論知識運用到庭審之中，從而更深入地了解理論知識和掌握審判程序。再次，有利于提高學生綜合能力，提升教學效率。模擬法庭教學能把法律條文以具體、形象的方式展現在學生面前，讓學生可以深刻地理解法律知識，并使學生深入了解司法實踐中庭審的過程。通過此類實踐活動，學生可以提升對法律知識的實際運用能力，增強自身綜合素質。

二、模擬法庭教學在教學實踐中出現的問題

模擬法庭教學在當前國內法學教育中很受歡迎，但因為引入時間不長，特別是與傳統教學相比存在差異，因此在教學實踐中出現一些問題。首先，設置沒有統一的標準。采用模擬法庭教學是為了“培養學生司法實踐能力”，但具體落實時各校沒有統一的設置標準，有時教學效果并不理想。有的高校只是在實習環節采用模擬法庭教學，有的高校則對模擬法庭不重視，導致任課教師也應付了事，并不投入，甚至把模擬法庭停留在課外興趣活動的定位上。其次，表演性過強。鍛煉學生的臨場應變能力、文字表達能力以及辯論技巧是模擬法庭教學的主要目的，但在教學實踐中，有的教師擔心展示效果不好而簡單應付，導致表演性過強，流于形式。這不但使學生覺得自己是演員，參與教學熱情不高，而且與教學目的大相徑庭，嚴重制約模擬法庭教學的發展。再次，學生對模擬法庭的參與積極性不高。一方面，是因為低年級學生沒有完成法學知識體系的學習，在知識儲備上受到很大限制；另一方面，是因為高年級學生面臨資格考試、論文寫作、找實習單位等壓力，無心參加。

三、完善高校模擬法庭教學的建議

首先，合理分配課時，實踐教育與理論教育雙重并進。教師要注重合理分配課時，實踐教育與理論教育雙重并進，提高學生的寫作能力和口頭表達能力，讓學生掌握咨詢、辯論等基本技巧，從而全方位培養學生的司法實踐能力。因此，高校應將模擬法庭列為法學教育的必修課，建議本科生設置50學時以上，記3學分～4學分，研究生設置30學時以上，記2學分。其次，擴大模擬法庭比賽參與人群，提高學生參與熱度。許多高校都舉辦全校范圍內的模擬法庭比賽，參加者多為平時學習成績優秀、表達能力出眾、學習自主性較高的學生，參與面不廣。因此，高校要重視增加學生的參與熱情，擴大參與面，評委要秉持公開公正的原則，給予更多學生學習和鍛煉的機會，激發學生參與比賽的積極性。再次，改變現有模擬法庭教學的評價機制。高校應當改變現有模擬法庭的教學評價機制，應主要從口語表達是否流暢、法律適用是否準確、文書撰寫是否規范等方面進行評價，從而建立多元化的成績評價機制，更好地提高學生的司法實踐能力。

四、結束語

隨著法治建設的快速發展，法學教育正從原來的理論教學逐步向實踐教學過渡。近年來，模擬法庭教學受到高校青睞。但從實際教學情況來看，模擬法庭教學仍存在設置不合理、表演性質明顯、學生參與積極性不高等問題。為了解決這些問題，更好地培養學生的專業實踐能力，本文從合理分配課時、實踐教育與理論教育雙重并進，擴大模擬法庭比賽參與人群、提高學生參與熱度，改變現有模擬法庭教學的評價機制等方面，研究完善高校模擬法庭教學的策略。

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