信息技術基礎教學課程設計分析

陳亮

摘 要：信息技術基礎是信息技術專業學生學好知識的根本。文章分析了信息技術基礎課程與學生的特征，重點分析信息技術基礎教學課程的設計，包括目標設計、任務設計、資源設計和過程設計，為信息技術基礎教學順利開展奠定基礎。

關鍵詞：信息技術基礎；教學課程；設計；分析

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0033-01

信息技術基礎課程，是信息技術專業學生學好知識的根本。然而，由于該課程的理論性較強，學生學習的興趣并不高。所以，怎樣做好信息技術基礎教學課程設計，就成為一項十分重要的工作。

一、信息技術基礎課程與學生特征分析

信息技術基礎課程的理論性較強，學生理解起來并不容易，這就需要加強信息技術課的實踐教學，只有這樣才能保證教學活動順利開展，也能增強學生的實踐操作能力，幫助學生理解理論知識。剛學習信息技術基礎知識的學生由于以前并沒有接觸過相關知識，所以，對信息技術基礎知識有一定興趣，且能夠按照教師的要求完成作業，但制作作品的能力較差，再加上信息技術基礎課程不易理解，很容易產生厭煩感。所以，如何做好信息技術基礎教學課程設計，就成為一項重要工作。

二、信息技術基礎教學課程設計分析

（1）教學目標設計。只有明確的教學目標，才能保證教學活動的正常開展。在信息技術基礎教學課程設計中，應讓學生掌握信息技術基本知識與基本操作技能。教師在設計教學目標的過程中要聯系各個單元內容：首先，在信息基礎課程概述中，應將教學目標設定在讓學生了解信息技術課程基本情況，如發展歷程、特點以及學科價值，等等，讓學生認識到學習該課程的意義，增強他們的學習積極性；其次，在基本原理學習中，應將教學目標設定在幫助學生正確認識信息技術基礎教學特點、步驟等內容上，讓學生對信息技術基礎課程有進一步的理解；再者，在信息技術基礎的操作系統分析中，應將教學目標設定在如何幫助學生正確認識這些系統，了解各系統在實際應用中所具有的作用等；最后，在編譯原理教學中，其目標應讓學生了解計算機編程中所使用的各種詞法與語法等，并完成代碼優化與語法翻譯等，也要將代碼優化等作為課程目標的一部分。

（2）教學任務設計。教學任務設計能夠為教學活動的順利開展奠定基礎，在信息技術基礎教學任務設計中應明確在實際教學中需要提出哪些問題，讓學生掌握哪些重難點知識等。例如，可以將教學任務設定為增強學生對某一知識的理解，同時讓學生掌握重點知識，教師對難點知識進行深入講解，并考查學生對所學知識的理解情況。

（3）教學資源設計。現代社會是信息時代，信息技術每隔一段時間就會進行更新，這時教師就需要加大對信息技術教學資源的重視，以便為學生提供最新的知識信息。所以，在教學資源設計中可以將博客、網絡等作為資源獲取渠道，這樣不僅可以幫助學生以間接的形式了解相關知識，還能增強學生的理解能力，幫助學生更好地認識這些知識。

（4）教學過程設計。在信息技術基礎課程教學過程設計中，要增強學生的主體地位。為做好技術基礎課程教學，可以按照以下方式來進行：第一，明確教學目標與教學方法。信息技術基礎課程是一項理論性較強的學科，學生不易理解，所以，應將教學目標設定為如何幫助學生正確理解這些知識，可以應用案例教學法，要通過各種真實的案例讓學生了解相關知識，并調動學生的學習興趣。如在計算機病毒防治中，可以將新計算機病毒即勒索病毒作為研究對象，讓學生了解做好計算機病毒防治的重要性，以及怎樣預防病毒的入侵等。第二，注意網絡資源的應用。信息技術日新月異，網絡資源的運用可以引起學生對信息技術基礎知識的學習興趣，同時也能增強他們搜集信息的能力，所以，在設計教學過程時，應注意網絡資源的應用，將學生劃分成幾個小組，讓學生以小組的形式對某一問題進行分析與研究，然后再將成果展示出來，這也是增強學生協作能力的重要舉措。第三，創設情境。創設合適的情境能夠調動學生的學習興趣，這對理論性較強的信息技術基礎有一定好處。在教學中教師可以聯系實際情況提出一個與學生生活相關的問題，然后讓學生通過研究解決問題。例如，讓學生利用所學到的知識制定一個學習計劃表，不僅要使用藝術字，還要保證表格美觀，這樣一來學生的興趣便會調動起來。第四，作品展示。信息技術理論知識通常會與實踐聯系在一起，學生也會根據教師的要求設計出一些作品，這時教師可以隨機抽選幾名學生的作品進行展示，讓其他學生指出作品有哪些優點以及還存在哪些不足，這不僅對學生更好地投入到學習中有促進作用，還可以增強其他學生客觀評價的能力，對學生未來發展大有益處。

三、結束語

總之，信息技術基礎課程教學設計中需要注意的問題有很多，只有處理好這些問題才能為課程設計的順利完成奠定基礎，同時也能豐富課堂內容。尤其是小組合作法的應用，可以拉近學生之間的感情，提高學生的團結協作精神。在信息技術基礎課程教學與課程設計中可以應用的方法有很多，因此，教師應加大對信息技術基礎課程教學設計的關注，只有這樣，才能做好學生的信息技術基礎教育。

參考文獻：

[1]李其林.中學信息技術教學“任務”設計芻議[J].內江師范學院學報，2008（12）.

[2]胡炫.“基于設計的學習”在基礎教育信息技術課程中的應用探究——以基礎教育信息技術課程拓展模塊教學活動設計為例[J].中國教育信息化，2017（06）.endprint