高中政治課堂教學生活化的理性思考

吳爽

摘 要：政治源于生活，政治課堂教學生活化對于學生學習和掌握政治知識有著重要的促進作用。高中政治課堂教學生活化能夠促進高中政治課堂的改革與發展，符合新課改的要求，符合學科教學的需要，適應以學生為主體的教學理念。文章從教學理念的更新、教學內容的革新、拓寬教學時空等方面，研究實現高中政治課堂教學生活化的策略。

關鍵詞：高中政治課堂；教學生活化；必要性；策略

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0009-01

教育最基本的目的是豐富學生的科學文化知識，提高學生的思想政治素質，促進學生成長成才。因此，教育必須以現實生活為中心，政治課堂教學也不例外。遺憾的是，為了應付考試，一些學校的政治教學已經與生活脫軌。政治源于生活，政治課堂教學生活化對于學生學習和掌握政治知識有著重要的促進作用。本文從政治課堂教學生活化的必要性出發，論述實現高中政治課堂教學生活化的策略，以期能夠促進高中政治課堂的改革與發展。

一、高中政治課堂教學生活化的必要性

（1）符合新課改的要求。新課程改革要求將課堂教學生活化，以激發學生的學習興趣，鍛煉學生的學習能力，培養學生將理論知識應用到實際生活的應用能力。此外，新課程改革還突出對學生的情感、世界觀、人生觀、價值觀、生活態度的關注。讓學生學會用所學知識去分析、解決現實問題，是新課程改革的重要要求。

（2）符合學科教學的需要。部分政治教師在授課時只知道照本宣科地傳授理論知識，不重視聯系實際生活進行生動的講解，使政治課變成一門純粹的理論課，難以吸引學生的學習興趣。政治理論本是通過生活實踐總結出來的，將政治理論知識應用到實際生活之中，才符合政治學科教學的需要，而生活化的政治教學還可以體現出理論的科學可行性。

（3）適應以學生為主體的教學理念。傳統教學重視教師“一言堂”式的講解，忽視激發學生的學習主動性，現代教學是將學生作為課堂主體，注重充分激發學生的學習熱情。高中階段是學生從少年過渡到青年的階段，高中生在此時喜歡認真地研究問題和分析現象，喜歡用所學知識去解決實際問題。因此，政治課堂教學生活化能夠充分尊重學生的主體地位，最大限度地調動學生的學習積極性，讓學生在政治學習過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、實現高中政治課堂教學生活化的策略

（1）注重教學理念的更新。要想實現高中政治課堂教學生活化，政治教師及時更新教學理念是基礎。現代教育倡導以學生為課堂主體，這種教學理念可以更好地激發學生的主觀能動性，是教育改革的第一步。高中政治教學理念更新指的是以下兩個方面：1）教師教學理念的生活化。在課程改革過程中，教師教學理念的轉變直接影響課堂教學生活化的效果。課堂教學生活化要求充分尊重學生的主體地位，激發學生的學習積極性，同時也不忽視教師的主導作用，教師要成為學生學習的引導者、組織者和協助者。2）學生學習理念的生活化。既然學生是課堂教學的主體，那么教師就需要引導學生形成正確的生活化學習理念。這不僅能夠激發學生對學習的積極性，還能夠促使學生在學習過程中學會用理論知識去解決現實生活問題，或是通過分析現實生活中的一些現象找到與其對應的政治理論知識，加深對理論知識的理解。比如，世界股市波動對人們的生活產生廣泛影響，這可以聯想到“世界是普遍聯系的”這個理論觀點。

（2）注重教學內容的革新。政治教學內容不僅包括課堂教學中的各種文本資源，還包含為學生準備的生活案例和生活體驗課。傳統高中政治教學只將課本作為主要課程資源，忽略源于現實生活的各種形式的生活資源，這就造成教學資源單一僵化、千篇一律，降低學生的學習興趣。因此，教學內容的更新與完善已是刻不容緩。在高中政治課堂教學中，教師要結合課本中的理論知識，多多引用一些現實生活中的真實案例，讓學生感悟到政治在生活中的重要影響，使學生認識到所學理論知識是可以應用到實際生活中的。教師還可以安排一些生活體驗活動，引導學生深刻分析生活現象，找到其對應的理論知識。例如，教師可以組織學生對當前某個政治事件進行探討，讓學生利用所學政治理論知識進行簡單的分析并提出解決方案。

（3）注重拓寬教學時空。傳統教學模式將知識局限于課本之內，這種教學方式枯燥乏味，不利于學生對所學知識的理解與運用，不符合現代教育的要求。要落實新型教學模式，增強課堂的豐富性和趣味性，就必須打破原有的教學時空界限。時間上，每周可以不限于兩節課，學校可以適當增加課時，使教師能夠安排時間讓學生參加各種政治實踐活動；空間上，要充分利用生活中的各種學習資源，經常開展各種生活實踐活動，讓學生發現生活中的智慧。

三、結束語

綜上所述，將高中政治課堂教學生活化是現今教育改革的要求，符合當代學生對政治知識的需求，是現今高中政治教學改革的必然趨勢。因此，各所高中應當積極改革，采取適當的方式，將高中政治課堂教學生活化，使課堂氣氛更加活躍，從而激發學生的政治課學習興趣，提高學生的思想政治素質。

參考文獻：

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