做好班主任管理工作的策略研究

李淑英

摘 要：一個智慧的班主任要不斷提升自身修養，以身作則，做好孩子的榜樣；要不斷學習、反思，抓住孩子特征，有的放矢地進行教育；要包容孩子的缺點，分享他們的喜悅；要成為孩子成長路上的引路人，讓孩子變得有思想、更自信。

關鍵詞：素質教育；班主任；智慧；意志力

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0012-01

班主任是一個班級的靈魂，班主任工作影響著班級每個學生的發展，特別是影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀的方向。學生好動、好模仿、易受暗示，他們分辨是非的能力差，不管好的不好的，都有意或無意模仿，導致一些孩子常規差，有不文明的現象發生。還有些孩子意志力不強，注意力容易分散，經常破壞班級課堂紀律。在實施素質教育的今天，對于這樣一群孩子，作為班主任該如何做才能管理好班級呢？

一、順其自然，傳播正能量

既然學生好模仿，班主任就要以身作則，率先垂范，給孩子做一個好榜樣。或者順其自然，引導孩子模仿具有正能量的形象。比如教師的話要言而有信、言出必行。承諾孩子今天作業量少，作業量就要適當減少；說放學的時候評選“今日之星”，不管多忙，都要擠出時間對今天孩子的表現做出合理評價，并選出“今日之星”。長此以往，教師的“守信用”會漸漸影響孩子，讓孩子們也漸漸成為“守信用”的人。教師自己要注意在孩子們面前的形象，更要把握機會，傳播正能量。教師要善用表揚，在班級樹立優秀典型，讓孩子不由自主在比較中學習，在學習中獲得進步。比如，XX同學今天主動扶起摔倒的同學，XX同學勤奮好學，積極向其他同學探求解題的方法。再比如，XX 同學看見草坪上的紙主動撿起來，扔到垃圾桶里。隨手而為的行為，最能反映一個孩子的道德風貌，教師要鼓勵孩子更多地順手而為。必要時，語言激勵、物質獎勵，帶給孩子更多的價值觀的認知，使孩子們逐漸形成向身邊人學習，向具有正能量的人學習的好習慣。

二、開展行之有效的意志力訓練

首先，有趣的辯論會。學生自主意識逐步發展，他們有思想、有主見，對待事物逐漸有了自己的看法，教師的重要任務是助其辨明是非。班會課上，就上網這一共同感興趣的話題，孩子們展開了激烈的討論。有的說，網絡可以幫助學習，有的說網絡游戲很好玩，有的說網絡寫手很能干，自己也想寫小說，還有的說網絡不好，耽誤學習。孩子們激烈討論到最后，一致認為，網絡事實存在，網絡確實能幫助學習，但網絡上也有許多不好的東西，不能受其誘惑，上網也要在作業完成后進行，學習第一，玩耍第二。通過這件事情的討論，不少家長表示孩子懂事了，作業完成才玩游戲，再也沒有為了玩游戲和爸爸媽媽吵架的現象發生。其次，有效的意志力訓練。由于班上總有那么幾個孩子上課說悄悄話，做小動作。對此，教師可以開展“小小解放軍”意志力的訓練。比如學習英雄邱少云，為了戰斗勝利，火快燒到身上了也不動。之后進行“堅持三分鐘”的訓練，讓孩子們排除教師故意設置的各種干擾，像木頭人一樣一動不動。“誰是小熊”與這個游戲很類似，也是訓練意志力的游戲。孩子們很喜歡這些游戲，課余時間自己也會自發組織玩此類游戲。漸漸地，上課時調皮的孩子注意力集中時間延長了，說悄悄話的幾乎沒有了。

三、走近孩子，讀懂孩子

每個班級里總有幾個孩子存在逆反心理，與教師唱反調，不理睬人，有的還會挑戰教師權威，提出一些不合理的要求。對于孩子的這些表現，教師要根據孩子的年齡特點、家庭因素進行綜合分析，做出行之有效的合理的應對。當然對孩子不合理的要求，教師要以孩子能接受的態度耐心講解，指出錯誤之處，或者淡化處理，引導孩子自省。對于情緒激烈的孩子，教師要善用集體的力量，如小組、班級的力量等。孩子是小組的一員，班級的一份子，在這個班集體中，孩子會尋找自己所處的班級地位，會為不斷改善自己在班級中的影響而努力，會為了團體榮譽舍棄小我，成就大我。有智慧的班主任會真正尊重孩子，不只關心他們的學習成績和課堂表現，還會深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發現他們成長過程中存在的問題，引導他們進行自我修正和發展。

四、善用人才，發揮班干部力量

智慧的班主任更要懂得培養自己的得力助手，組織能力強、各司其職的班干部群體，使其成為自己的得力助手。比如班級要臨時出一個節目，文娛委員能力強，就會組織人手，安排適當的節目；再如班主任出去開會，班上有人搗蛋了，紀律委員就會按照自己的班級常規，或者《小學生守則》上面的要求，讓該生認識錯誤，及時改正。班主任不可能時時刻刻在班上，所以優秀的班干部集體，能幫助班主任管好班級。當然，班主任也要善于表揚學生，及時捕捉班干部身上的閃光點，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發現孩子的優勢，讓每一個班干部的潛能都得到開發，充分調動他們工作的積極性。

五、結束語

《禮記》中寫道：“學然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。” 一個智慧的班主任，要不斷提升自身的修養，以身作則，做好孩子們的榜樣；要不斷學習反思，抓住孩子的特征，有的放矢地進行教育； 要包容孩子的缺點，分享他們的喜悅；要成為孩子成長路上的引路人，鼓勵孩子們不斷進取，變得有思想、更自信，促進其成長成才。

參考文獻：

[1]張玉紅.小學班級管理的理念和策略[D].內蒙古師范大學，2015.

[2]孫煜峰.中小學班級管理應有的理念[D].內蒙古師范大學，2013.

[3]佘林茂.回歸教育立場[D].華東師范大學，2013.