概念地圖聯(lián)合計算機(jī)輔助教學(xué)在兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

劉曉敏+聶磊+張艷麗

[摘 要]在進(jìn)行醫(yī)學(xué)相關(guān)教育的過程中，采用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)配合嬰兒模型進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)引起了越來越多醫(yī)學(xué)教育工作人員的關(guān)注。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)法在兒科學(xué)教學(xué)過程中得到了十分廣泛的應(yīng)用，其能夠十分有效地減少兒科教學(xué)過程中的枯燥和乏味，增添兒科教學(xué)過程的趣味性，有效地提高兒科教學(xué)的效率及質(zhì)量。但是在實際的應(yīng)用過程中，仍然存在著一些問題，這些問題在不同程度上影響著兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善，因此，必須針對這些問題提出相應(yīng)的解決策略和方法。

[關(guān)鍵詞]概念地圖；多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)；兒科學(xué)；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.130

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）20-0-02

1 概念地圖相關(guān)概念及特點

這里所提到的概念地圖主要指的是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的人對相關(guān)主題構(gòu)建的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的視覺化表征。概念地圖通常也被稱為心智地圖、思維地圖、心智工具和思維工具等。換句話來說，概念地圖實際上就是一種對語義網(wǎng)絡(luò)的可視化表示手段，是人們對某一個特定范圍內(nèi)的各種知識內(nèi)容根據(jù)其蘊(yùn)含的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行構(gòu)建而得出的可視化類型的語義網(wǎng)絡(luò)。概念地圖通過視覺化的方式全面而細(xì)致地闡述了在相關(guān)知識所涉及的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)者是如何將這些概念進(jìn)行聯(lián)系的，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明了知識結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)部分所發(fā)生的各種各樣的變化。

概念地圖主要由節(jié)點、連線和連接詞進(jìn)行連接。節(jié)點是用來代表概念，一般都是選擇幾何圖形或者一些圖案等來表示。用來連接各個節(jié)點的連線代表在各個概念之間蘊(yùn)含著各種聯(lián)系，這些連線既可能是單方向的，也有可能是雙方向的，當(dāng)然也有可能是不存在任何方向的。連接詞也就是指在連線上面的文字，主要是對節(jié)點相互之間存在的關(guān)系所作出的文字描述。

2 多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)配合模型練習(xí)的優(yōu)點

2.1 使教學(xué)內(nèi)容生動形象

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)配合嬰兒模型練習(xí)擁有幾個十分突出的特點，比如說生動和形象。以往教師只能夠利用一些抽象的文字以及比較簡單的繪圖等來向?qū)W生教授兒科臨床相關(guān)的知識與技能，這樣一來在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會經(jīng)常感受到兒科學(xué)習(xí)的枯燥和無聊，很難認(rèn)真投入，造成學(xué)習(xí)主動性和積極性降低，沒有有效掌握臨床技能見習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。而多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)練習(xí)能夠利用一些大屏幕投影來生動地展示在兒科臨床治療過程中需要使用到的一些相關(guān)知識和技能，而且能夠?qū)嶋H的操作過程進(jìn)行很好的演示。

2.2 信息容量大、操作簡便快捷

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)具有信息容量豐富、操作簡單方便的特點，所以應(yīng)用這種方法不僅能夠提高兒科臨床技能學(xué)習(xí)的效率，而且能夠非常有效地縮短教學(xué)過程所使用的時間。在課堂上利用比較少的時間，就讓學(xué)生盡快地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，如此一來，就能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，增強(qiáng)對一些重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣就能夠有效地縮短教學(xué)時間以及教師備課時間，提高教學(xué)效率。

另外，在下課之后，學(xué)生也可以復(fù)制和拷貝教學(xué)課件，這樣一來，在上課的時候?qū)W生也不需要慌亂地記筆記，能夠有更多的精力去聽老師在課堂上的講解，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，具有可重復(fù)性

多媒體計算機(jī)教學(xué)具有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、可重復(fù)性等特點，使用多媒體輔助教學(xué)能夠有效地解決兒科臨床技能見習(xí)實踐機(jī)會稀少等問題。教師能夠利用多媒體計算機(jī)向?qū)W生展示兒科臨床技能的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)和掌控相關(guān)的知識，而且這種教學(xué)方式能帶來更逼真的效果，還能使學(xué)生反復(fù)觀看，在實際的教學(xué)過程中也能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握。

2.4 豐富兒科見習(xí)教師的備課手段

兒科學(xué)主要研究小兒生長與發(fā)育所蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，致力于增強(qiáng)小兒身體健康和心理健康。

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)練習(xí)屬于一種非常先進(jìn)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠豐富教師的教學(xué)手段和備課手段。教師使用這種教學(xué)方式，可以理論內(nèi)容和實踐相統(tǒng)一，可以讓學(xué)生更容易掌握知識和技能。

3 使用概念地圖多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)法時需要注意的問題

3.1 重視教師授課能力的提高

在兒科臨床技能的教學(xué)過程中，即使使用多媒體輔助教學(xué)，教師也是發(fā)揮主導(dǎo)作用的，而學(xué)生在教學(xué)過程中處于十分重要的主體地位。要想獲得比較好的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平，然后把概念地圖引入教學(xué)中。

3.2 注意知識的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，防止產(chǎn)生誤導(dǎo)

在使用概念地圖和多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，應(yīng)該時時刻刻地重視教授知識的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，教師之間也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行交流和溝通，盡可能地避免產(chǎn)生誤導(dǎo)。

3.3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意時空的容量度

概念地圖多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)雖然能夠在一定程度上為教學(xué)提供幫助，但是也應(yīng)該避免過度使用，應(yīng)該充分地考慮實際的教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)該重視時間和空間的容量度。不能夠過多地、沒有任何目的地去使用概念地圖多媒體輔助教學(xué)，而且也不是所有的兒科學(xué)教學(xué)過程都需要使用概念地圖多媒體計算機(jī)，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，考慮不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，然后再選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)工具。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要使用很多的圖或者很多的動畫時，就需要使用概念地圖多媒體計算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能夠有效地提高教學(xué)內(nèi)容的生動性和直觀性，而且能夠有利于學(xué)生的接受和理解。

4 結(jié) 語

概念地圖多媒體計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)受到了很多教師的關(guān)注，而且在教學(xué)過程中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，可以說，已經(jīng)成為兒科學(xué)教學(xué)的一種必然趨勢。因此，在兒科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，充分考慮醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向以及兒科學(xué)自身所存在的特點，借助概念地圖多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，從而收獲更好的教學(xué)效果，更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

注：張艷麗，通訊作者

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