中文電影在對外漢語教學中的應用分析

宋超+張麗妹

摘要：電影與音樂是現代語言教學中的常用手段，其中電影是情境教學中最為常用的教學形式。本文研究了對外漢語教學的應用手段，其重點為中文電影的應用效果。首先，對電影教學的作用進行了分析，從語言環境、聽說能力、文化影響三個方面展開全面分析；其次，對中文電影在對外漢語教學中的具體應用方式進行了分析，同時提出了在對外漢語教學中應用中文電影應注意的事項。

關鍵詞：中文電影；對外漢語教學；應用

對外漢語是以其他語言為母語的國家或民族的人作為對象開展漢語教學。隨著對外漢語學科的不斷發展與完善，各種教學手段得以出現，取得了一定成效。電影因其生動與直觀的呈現方式，以及豐富的語言文化信息承載量被廣泛應用于語言教學中。而如何將影視欣賞融入對外漢語教學活動中，是當前語言教學領域應該關注的主要問題，其對提升教學效率具有重要意義。

一、利用電影進行教學的作用

1.營造一個輕松的語言環境

據語言情感學研究成果顯示，學習者會產生一種語言吸收障礙，也就是情感過濾，這是一種無意識的行為，其主要形成原因是缺乏自信心、焦慮所致。影視欣賞教學工具的應用是利用直觀而真實的場景開展教學，使學生在心理上能夠進入放松的狀態，進而產生聯想。這有助于調整學習者的焦慮情緒，使學生能夠在放松與愉悅的狀態下降低情感過濾程度。

2.提升學習者的中文聽說能力

電影為學習者提供了豐富的語化詞匯，能夠讓學習者在聽說學習中掌握實際生活中的語言表達方式。例如，利用課堂中的精聽與課后的泛聽，使學生融入漢語環境中，處于漢語思維狀態中。另外，電影中的內容具有一定的話題性與開放性，且存在于一定的情境之中，學習者能夠在學習中延伸思考，學會自己組織語言，增強口頭表達能力。

3.潛移默化的文化影響

電影是在特定的文化環境中產生的藝術作品，具有豐富的文化底蘊與藝術感染力。學習者在電影賞析過程中，一方面能夠觀察到不同情緒表達時的語氣變化規律；另一方面還能夠觀察到背景畫面以及演員們交流時的表情與行為。除此之外，學習者也能夠更為深入地了解中國的歷史、文化背景，更為直觀與深入地了解漢語文化背景下人們的交流狀態，從而潛移默化地受到影響。

二、中文電影在對外漢語教學中的應用路徑

1.前期準備工作

在選擇好適合的影片之后，首先應該準備視聽開始前的背景知識，其內容應該涉及影片的背景、人物關系等；其次，對影片中的對白應該進一步加工，選出生詞或重點句，對其進行標注與解析；最后，對視聽訓練課程進行設計，如針對電影的對白設計填空題目，讓學生觀看完整部電影后，結合所觀看的內容對題目進行補充。

2.不同開展階段

整個電影教學包括兩個主要階段，一個是視聽階段，另一個是說階段。就視聽階段而言，教師應該依照學生的掌握程度預設影片播放的次數，以及在重點處是否需要暫停。在電影第一次播放時建議正常播放，這樣可以讓學生有一個整體的把握；在第二遍播放過程中可在重點內容處停頓并對此加以解釋；第三遍播放時可讓學生對電影中的對白進行模仿。

3.注意事項

第一，漢字學習方面。應該注意的是漢字有繁體與簡體的區別，為此在影片播放中需要加以解釋，提倡學生書寫簡體字。第二，漢語變化。不同的地域漢語均有所區別，為此在影片的選擇過程中需要選擇普通話類電影，尤其是在初期學習階段中，必須要指導學習者對普通話進行學習。第三，口語與書面語的差別。電影中的對白都是生活用語，以口語居多，應避免學習者將此誤認為是書面用語。

三、結論

本文對中文電影在對外漢語學習中的應用方式進行了論述，其中詳細闡述了電影在語言類教學中的作用，同時對具體的應用方式進行了分析。借助于中文電影進行對外漢語教學，首先需要進行前期的準備，包括影片選擇、重點標注等；其次分階段開展教學工作，需要注意的是避免方言、口語、繁簡字體的差異化影響。

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