“互聯網+”背景下高職創業教育模式的探究

孫照國+徐娜娜+張向鋒

摘要：互聯網在各個領域已成為不可阻擋的時代潮流，推進“互聯網+”發展，有利于重塑創新體系、激發創新活力，對打造大眾創業、萬眾創新的時代有重要意義。本文基于“互聯網+”視角，對高職院校就業、創業的教育模式進行分析研究，并作出相關統計，初步確定新型創業教育模式，旨在提高高職學生的就業及創業率。

關鍵詞：“互聯網+”；高職；創業教育

隨著各大高校擴招政策的深入實施，大學生就業創業形勢日趨嚴峻。尤其是在高職教育發展進程中，應加強創業教育的力度、改進創業教育的模式，以適應大學生的良好就業形勢需求，有利于高職院校教育模式的長遠發展，因此，創業人才的培養已成為我國各大高校人才培養的重要任務。2010年5月，教育部下發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求高校創業教育應面向全體學生，融入人才培養方案的全過程。并在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育進入新階段。而在網絡高速發展的今天，互聯網無時無刻不影響人們的日常生活，同時也為高職院校開展創業教育模式提供了新的渠道與思路。

一、以“互聯網+”為背景的教育意義

隨著社會經濟形勢的不斷發展，高職院校大學生的就業壓力日益增大，以創業促就業、創新教育的模式層出不窮，尤其在經濟發達地區，一些高職院校在政府的扶持下，結合自身實際情況，依托互聯網的支持，在高職院校創業創新教育方面取得了顯著成果。且互聯網技術和一些新興產業對于高職學生而言是一個新的、平等的起點，他們可以與重點高校的學生共享“互聯網+”帶來的機遇，并能在其中充分發揮自己的主觀能動性。如今，網絡已成為高職學生獲取學習資源的重要工具，他們在運用網絡技術方面有得天獨厚的優勢，因此，他們在“互聯網+”背景下進行創業活動更能得心應手。

由于“互聯網+”背景下高職院校的教育模式改革面臨著挑戰，高校必須通過有效的途徑和方法對創業教育形式進行改革與探討，使學生能真正學有所用、學有所得，用創業來分擔就業的壓力。

二、多元化教育模式的創新與改革

1.師資隊伍的建設。教師是保障創新創業教育順利開展的重要因素。傳統教育教學模式已經讓大部分學生養成了被動接受知識的習慣，教師也因此習慣于直接講授而非翻轉課堂式教學，學生的創新創業意識并沒有很強烈。因此，高校應建設一支思想開放、積極進取、相對年輕的教學骨干隊伍，能熟練應用互聯網技術、結合理論知識進行針對性的創業教育，并定期安排企業創業能力比較強的骨干來校進行網絡技術和創業教育的培訓講座，使教師最大限度地滿足當下經濟時代的要求。

2.教學環境的改革。創業需要的是天時地利人和，對于高職學生而言，則更需要一個平臺來發揮其創新創業能力。例如，濰坊護理學院建立了大學生創業孵化基地，其充分利用網絡技術優勢，向學生及時反饋創業新動向，并請專家定期蒞臨，面對面地指導學生，促使高職學生充分發揮其創業能力。此基地對全校學生無條件開放，也可以跨學科跨領域進行創業，舉辦各類創意設計、創業計劃等專題競賽，以賽帶訓，增強創業教育的實踐性和現場感。高校也可以利用第二課堂為創業教育發揮其輔助功能，比如，開展創業社團等；此外，可以聯合相鄰高職院校、地方政府等打造新型創業孵化平臺，為學生創業提供資金支持。

3.教學資源建設與完善。在網絡信息迅速發展的背景下，獲取就業信息的效率飛速提升。各大高職院校在“互聯網+”背景下可以資源共享，形成新思路，使重要的教學教育資源可以得到有效利用；建立創業教育與專業教育緊密結合的教育體系，在進行專業教學的同時培養學生敢于創新、善于發現創業機會、勇于開展創業實踐的能力。

4.健全創業教育的保障機制。學院通過舉辦創業論壇，可以把從本校走出去的杰出創業者請到大學校園里來，與大學生面對面相互交流，共同分享他們的創業經驗和理念，從而激發大學生的創業靈感。這些成功者既可以滲透到教學中，也能為創業孵化基地提供資金和各種捐助。總之，創業教育模式的建立少不了資金與思想的支持，因此需要政府、學校領導等的大力支持才能得到有力的開展。

三、結束語

“互聯網+”背景下高職院校培養創業創新人才是時代賦予教育工作者的責任和義務，高校應依托網絡技術的支持，并結合教育模式的改革與創新，更好地為高職學生提供更廣闊的就業空間。

（通信作者：徐娜娜）

參考文獻：

劉忠慧，劉俊棟，郝子悅，等.高職院校創新創業人才培養模式探索與實踐[J].現在農業科技，2015（4）：280.

基金項目：本文系山東省社會科學基金項目，課題名稱為：“‘互聯網+背景下高職創業教育模式的探究”（項目編號：17SYB061）。