五年級作文案例

羅義歐

摘 要 我班學生經過五年的作文學習，已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，還會分段，有中心。但對于人物外貌描寫：寫眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛；鼻子都是不大不小；鼻梁都是高高的；臉蛋都是紅撲撲的……千人一面。結合本班學生在習作中存在的這一問題。設計本課，讓學生學會在作文時怎樣抓住人物外貌特征，給自己的作文更添亮點。

關鍵詞 五年級作文 人物外貌描寫

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

教學步驟：

片段一：師：（大屏幕展示）外貌描寫也稱肖像描寫。及時對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

片段二：師：（大屏幕展示）他黑黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。（猜猜他是我們班的誰？）

生：同學們左顧右盼，面面相覷，“猜不準究竟是誰。”

師：為什么猜不準是誰？

生：沒有抓住人物獨特的特點。

師：（揭題）對，自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。是認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人能想象出她的樣子。這就是我們這節課要繼續學習的——抓住人物的外貌特征。

片段三：《金色的魚鉤》（老班長）炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

片段四：《橋》老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

片段五：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄*襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉哨梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：同學們，上面三個外貌描寫片段抓住了主人公什么特點來寫的？“寫出了主人公什么呢？”

生：抓住老班長的年齡、身高、背、臉、皺紋、頭發幾方面寫出了老班長的“老”。

生：還寫出了老班長的飽經風霜。

生：抓住老漢“兇得像只豹子”，寫出老漢的憤怒。

生：不光寫出老漢的憤怒，還寫出了無私。

生：抓住王熙鳳穿著打扮精美寫出了她的漂亮、地位高。

生：寫出了她“身材苗條的恍若仙子”。

生：“一雙丹鳳三角眼”寫出了她的狡猾

小結：同學們分析得很對，抓住“老”這個特點，寫出老班長在長征中飽經風霜、操勞過度；抓住老漢“憤怒得像豹子”這個特點，寫出不徇私情、大愛無私；抓住王熙鳳的穿著打扮寫出了一個富貴堂皇，身材苗條、恍若仙子一般的女子；抓住“一雙丹鳳三角眼”寫出了王熙鳳的狡猾。

片段六：師：再看看前面三個片段，除了抓住人物外貌特征來寫，還采用了什么方法呢？

生：修辭方法——比喻、排比。

師：對，要想把外貌描寫寫得更生動，可以妙用修辭——比喻、擬人、夸張、排比、引用等。

師：好，現在就來仔細的觀察羅老師，回憶教你們的老師，或自己熟悉的人，抓住她們的外貌特征寫寫，能用上修辭就更好。

生：（展評）吳詩穎：況老師有一雙烏黑的大眼睛，眼睛上面有一條如墨汁般的眉毛，最特別的是他有一頭“稀稀疏疏”的頭發和一口最獨特的“口音”……（抓住了書法老師況老師最特別的“‘稀稀疏疏的頭發和一口最獨特的‘口音”這些外貌特點）。

曾雪晴：她，有一雙明亮的眼睛；她，有一張能夠使人明白道理的嘴；她，有一雙刻滿裂痕的手；她，有一張布滿皺紋的臉；她，有一頭歲月留下的白發……她，已經六十歲了，但仍然有著一顆童心。（抓住了奶奶的外貌特點，并用上了排比的修辭手法，使句子變得更生動了）。

朱林：圓圓的大臉，頭發短短的，透著精干； 小眼睛，透著精明，但我覺得她很丑；其實她對我很好，但我總不喜歡她；其實她很愛這個家，但我總覺得她是外人……（抓住了繼母的外貌特點，用上了排比的修辭手法，加進了自己的感受，是句子變得有血有肉）。

李孟芩：她，有一張可愛的娃娃臉，臉中央嵌著一雙明亮的眼睛，像漓江水那樣明媚，那樣清澈。那雙眼睛還會“七十二般變化”呢！生氣時眼睛變得溜園，高興時眼睛變得像月亮……低塌的鼻子上架著一副黑框近視眼鏡。（抓住了語文老師的外貌特點，運用了比喻的修辭手法，還寫出了眼睛的變化，把人物寫活了）。

評論：此過程讓學生明白了描寫人物外貌一定要抓住人物自己獨有的不同于別人的特點，要想準確抓住特點，必須仔細觀察，寫真人。通過優秀片段的展評，在同學及老師的評價和贊許的目光中找到自信的感覺，激發了作文的興趣，找到積極作文的快樂，同時也找到了拿捏文字的樂趣。endprint