探討動畫在多媒體課件中的應用

黃輝遠

摘 要 隨著多媒體技術的普及，教育教學工作也面臨著變革。為了最大程度的發揮多媒體課件的教學作用，動畫憑借其強大的優勢，在教學中占有舉足輕重和地位。動畫雖然集百利于一身，但卻不是萬能的，在運用的時候需要注意一些問題。忽視了這些問題可能就難以發揮動畫的作用。下面就從動畫與多媒體課件、教學、學習者等關系的角度進行探討，如何正確合理使用動畫，讓多媒體課件的功能充分發揮，幫助學生更好的學習知識，使教學變得更加人性化和趣味化。

關鍵詞 動畫 多媒體 多媒體課件

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1動畫是技術性和藝術性的結合

從動畫自身的角度來說，動畫是技術性和藝術性的結合。

任何動畫都要以技術作為基礎。只有熟練掌握的技術，才能夠保證動畫制作的效率和質量。動畫都應該是一個藝術作品，應該是一種美的視覺享受。過分追求技術性，便會遏制動畫藝術的創造力。過分強調藝術性，便難以保證動畫的“質效”。因此，在制作和應用動畫的時候，應該把握兩者的關系，要有一個合理的定位。

在關于技術性方面，制作者要熟練掌握制作軟件使用，動畫畫面清晰、色彩搭配得當、聲畫同步，保證動畫的整體質量。動畫應用時還要注意：硬件的配置，軟硬件的相互兼容等問題。

第一，在進行界面設計時應遵循的原則是： 首先，畫面上的提示信息應簡潔，留有足夠的空間。其次，畫面上的布局均衡、合理。再次，選擇適當的背景，背景應選擇淡色。最后，盡量使屏幕的內容統一。這使得動畫更加形象生動表現教學內容，以“美”進行教學。

第二，運用色彩時應遵循的原則是：首先，遵循色彩感知規律與視覺習規律。同一章節中色彩使用應統一，數量不宜過雜過多，以三至五種為宜。通常人的視覺習慣是左上、左下、右上、右下。其次，背景應選擇淡色或者柔和色，如土黃、淡藍、粉紅等。最后，突出主體；主體與背景對比應明顯，宜用顯眼、穩重的顏色，如黑色、藍色、紫色等。

此外，在音樂的運用時，要注意聲畫同步、避免噪音、畫面與音樂想融合，使觀眾心情愉悅，提高教學效果。

2動畫與教學的關系

從動畫與教學的關系的角度來說，動畫應與教學內容、教學目標緊密結合。因此，動畫在應用于教學中時應該遵循：

第一，動畫應以達到教學目標為首要目標，遵循教學原則。

教學原則是根據教學目標、教學過程及學生身心發展規律提出來的，是教育實踐經驗總結，又是指導教學實踐的一般原理，它是教學工作必須遵循的基本要求。在多媒體課件中使用動畫的目的就是為了闡明教學內容，向學生傳授知識，實現教學目的。一切應該為教學服務，達不到教學目標也就失去了其它教學價值。動畫應該根據教學目標、大綱進行設計、制作和應用。在應用動畫時應與理論聯系實際相結合原則、直觀性與抽象性相結合原則、啟發性原則、循序漸進等原則結合，統一起來設計制作動畫，提高動畫的教學效果和質量。

第二，尊重知識的科學性，注重知識的教育性。

知識本身是科學性與教育性的結合。動畫的設計和引用的材料最終目的是實現知識的教育性與科學性，達到兩者的統一。在運用制作動畫時，應該以事物本身的本質特征和客觀規律為依據，尊重知識的科學性。選用的素材、例證都必須是科學的、符合客觀實際的。動畫實現教育性時，應有明確的教育目標，為什么要引用動畫，引用動畫的能達到何種效果。要根據教學大綱的要求引用動畫。這易于實現對學生傳播知識，發展學生的能力，促進學生全面發展。同時應該以簡潔的動畫傳遞更多的知識為目標，應該以最小的代價獲取最大的成效。

一個成功動畫的應用應是藝術性、技術性、教育性與科學性的統一。

3動畫與學習者之間的關系

從動畫與學習者的關系的角度來說，動畫應用要與學習者的年齡特征和知識經驗水平等緊密聯系。

由于動畫的實現形式是多種多樣的，而學習者層次也是不一的。學習者是學習的主體，動畫應該圍繞學習者來展開。由于學習者的知識、經驗水平的不同，因此在動畫應用時，要充分考慮選擇何種動畫形式來表現教學內容，才易于學習者接收知識。德國Learning Lab Low Saxony 用188名大學生來做對比實驗，測試2D動畫與3D動畫（動畫內容完全一樣）教學效果。結果發現當學習者知識水平比較低時，兩種動畫效果無明顯區別。學習者知識水平較高時，2D動畫優于3D動畫。對于有經驗的學習者，動畫應該盡量簡潔，減少不必要的干擾。而對于知識水平較低的學習者，3D動畫有助于其對知識的掌握和理解。因此，廣大教師在制作多媒體課件的時候，如學習者水平較高的，應該首選2D動畫，因為2D制作相對簡單，可減少教師的負擔。

影響動畫的因素有很多如年齡、性別、行業等，在選擇動畫時，要以人為本，因人而異為原則，切忌千篇一律。

4總結

動畫在多媒體課件中應用與實現，還有許多方面值得我們以后繼續探討，如多媒體制作工具的選用，多媒體制作工具多樣化。并隨著時代的發展，多媒體制作工具的功能也變得更加強大，動畫的實現形式也更多樣，這些需要我們繼續探索和交流。

參考文獻

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