高中物理“探索在前，教材在后”的教學實踐

張遠明

摘 要 根據新課程改革的教學要求，高中生應該在積極主動探索的前提下學習和掌握物理知識，轉變傳統的一昧依靠課本教材和老師講解的觀念，成為物理課堂真正的主人。文章主要闡述了開展“探索在前，教材在后”物理教學的幾個要點，具體提出了怎樣實施高中物理“探索在前，教材在后”教學的策略，旨在激發學生學習物理的興趣，促進高中生物理學習能力和水平不斷提高。

關鍵詞 高中物理 “探索在前，教材在后” 要點及策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

高中物理開展“探索在前，教材在后”的教學，就是讓高中物理教師在使用物理教學材料時，通過帶領學生主動探究物理知識，從而挖掘出相關的課本內容。學生們不經過教材的引領，自主進行探索。而后，學生再整合課本知識，根據自主探索將其系統化，構建比較完整的知識體系。真正的探究式物理教學，就是先把教材內容隱形化，減少課本知識的提示，讓學生真正做到自主探索，從而挖掘知識寶藏，培養其科學探究學習的能力。

1高中物理“探索在前，教材在后”教學要點

1.1熟練掌握教材構架、了解學生學習能力

在高中物理課堂上開展“探索在前，教材在后”的教學并不是讓學生放棄教材，而是根據教材的基本構架和主要內容以及學生的學習基礎和水平來弱化物理課本對探究活動的引導、提示作用。學生沒有可教材的依賴，進而可以自主科學有序的開展探究活動，沒有了教材的暗示，學生才能真正的提高自身的探索能力。

1.2關注過程、給予有針對性的指導

學生在探究活動過程中沒有了教材的提示以及引導，面對新的學習內容，學生在進行探究學習時往往不會太順利，因此，物理教師要及時關注學生的探究過程，對出現問題的學生進行有針對性的指導，碰到重要知識點時教師要組織全班學生共同學習與交流。

1.3著重探究能力、弱化小枝小節

開展“探究在前，教材在后”的教學主旨就是培養學生的自主探究能力，而不是在陌生的物理概念上浪費太多時間。因此，教師在進行這個環節教學時，要打破傳統的看課本教學方式，帶領學生通過自主探究掌握知識大體構架之后，再對小知識點做一下補充說明即可。

2高中物理“探索在前，教材在后”的教學實踐

2.1創設情境、提出問題開展課程導入

高中物理教師開展探究性教學時需要注意，高中生雖然具有一定的物理基礎，但是面對新的物理知識以及實驗還是束手無策，這就要求物理教師根據自己對課本框架的了解，通過創設教學情境，由淺入深的提出相關問題來實現課程導入。學生根據自身的學習經驗，再加上老師提出的問題，一步一步的深入探究，開展物理學習。物理教師在創設教學情境時可以充分利用多媒體教學技術，再結合物理學史，創設出科學的問題情境。

比如說，在學習“超重失重現象”這一課時，教師可以通過投影儀以及PPT的形式為學生創設出在電梯內的情境，然后再引導學生觀察測力計指數的變化，帶領學生分析這個現象。向學生簡單講解相關知識之后，教師再向學生提出問題，比如說在哪種情況下出現超重現象？哪種情況下出現失重現象？以供學生探究學習。

2.2挖掘學科特點、積極開展實驗探究

高中物理這門課程是一門實驗性比較強的學科，因此，物理教師在帶領學生進行自主探究時，可以通過開展實驗活動完成探究學習。在實驗室進行自主式探究實驗，不僅能夠促使同學們學習物理知識，而且還能培養同學們的探究性思維，激發同學們的學習興趣，因此，探究性實驗教學是高中物理教學的有效環節。

在學習“能量守恒定律”這一課時，教師應注意到這門課的實驗性比較強，因此，教師可以通過引導學生設計實驗活動開展教學，通過實驗探究守恒定律。通過應用電光門、擺球實驗、斜面打點計時器以及平拋實驗等進行探究學習，通過不同的實驗方法來探究各項實驗的優缺點，培養探究性思維。

2.3劃分小組、合作探究

新課標提出高中生必須具備合作學習的能力，因此，高中物理教師可以采用小組合作開展探究性教學，學生通過小組合作獲取物理知識，取長補短，相互促進。在合作探究學習中，教師要培養學生由淺入深的學習原則，不要急于求成；培養學生團結協作的學習意識，根據教學目標有效培養學生探究性學習能力，加強物理實驗技能訓練。

2.4后期回歸課本、深化探究成果

物理教師通過創設情境開展教學，學生通過自主探究完成實驗操作之后，教師要帶領著學生回歸課本，先對本節課的重要內容進行系統的講解，在這個過程中，由于學生之前進行過實際操作，所以對重點內容掌握起來比較容易。而后，物理教師要把探究過程中所涉及到的每一個小知識點，比如說物理概念、物理公式及其原理等進行講解，為學生整合資源，科學分類。最后，教師要給學生布置課后習題，進行鞏固拓展，還可以提出更深一步的探究任務，讓學生課下搜集相關資料，真正做到自主探究。

3總結

綜上所述，在新課程改革的要求下，高中物理教師要敢于打破傳統的教學觀念，“拋開”課本，開展“探究在前，教材在后”的物理探究性學習，有效結合教材和探究性教學模式，讓學生在自主學習中掌握知識，用物理的眼光和思維解決物理問題。

參考文獻

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