關于環藝模型制作課程教學的幾點思考

王密

摘 要 模型制作課程作為環境設計專業的必修課程，是提高本科學生專業知識應用能力與實際問題解決能力的重要環節。本文針對如何提高模型制作課程的教學質量，培養學生獨立創新創意的設計思維能力，探討了關于制作模型的一般流程及專業實驗室建設的相關內容。

關鍵詞 模型制作 實驗建設 教學內容

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

環境設計專業學習方向主要是以研究設計環境的各個方面，從而使建筑和環境空間能夠和諧統一，滿足功能需求的同時又能考慮環境安全和生態的的可持續發展。其設計表現方法有草圖、平面圖、效果圖、模型。其中模型作為及其重要的表現手段之一，有著其他幾種表現方式無法替代的存在。其設計表現方式可貫穿于整個設計過程，從設計草圖到設計方案推敲再到最后設計成果展示，都可以用模型來表現。因其直觀性、時空性和表現性，使其效果更具有說服力。但因制作需要準備材料及工具及花費大量的時間來制作，而往往被設計師所忽略。

1模型制作課程目的及意義

環藝設計專業設置模型制作課程旨在鍛煉學生對模型制作的實際操作、材料認識、制作方法和加工工藝方法的能力，提高學生空間思維的能力。從而更好的鍛煉學生的手、眼、腦的協作能力。通過設計方案融入模型制作的過程，讓學生更加直觀的感受手的觸覺、眼的多角度的觀看、大腦對二維轉向三維立體空間的思考和揣摩。而培養學生空間思維能力，是為了最大限度地調動學生的設計感。模型制作課程也是一門檢驗教學的課程，在模型課之前學生應具備一定設計能力，能夠制作圖識圖，對建筑室內有一定的了解，并會運用相關的繪圖工具。這些課程內容安排應在模型制作課程之前，這樣模型課程才能更好的運用相關知識對所學知識有一個很好檢驗。除此之外，也是一種對學習中遇到的一些問題進行驗證的方法，如對建筑與周邊環境的處理、建筑與周邊地形的關系的處理、設計中光照情況、結構布局、色彩、風格等關系進行檢驗。通過不同的設計方法反復的運用模型模擬測試，從而發現更好的設計效果。模型制作也可應用于環境設計專業的一些教學最終環節中，如可作為課程成果展示，通過制作模型便于教師進行講評和評分，學生對自己作品的也能更深層次的理解。也是畢業設計環節重要展示方法，以制作模型來呈現自己的設計方案、介紹作品。

2完善實驗室建設及管理

模型制作課程是一門理論與實踐相結合的課程。實踐部分需要一定的空間，供學生實踐學習，實驗室的建設尤為重要。實驗室建設應充分考慮專業性，專業的實驗室建設可以為學生提供更好的學習環境。完善實驗室可以從幾個方面講：第一，實驗室建設，應保證室內具有良好的通風，制作過程中有些材料難免會產生一定氣味，通風設置可減少不必要氣體長時間存留室內影響學生健康；實驗室功能分區建設，因為制作工具及材料品種較多，分區建設可使實驗室布局清晰，提高制作效率，具體可劃分材料展示區、制作區大型設備操作區、噴漆室、小型工具存放區、成品展示區等。第二，實驗室設備，制作較為完整的模型，制作工藝及精度是有一定要求的，往往采用的是強度、硬度較好的材料。這里就需要借助一些工具設備來輔助完成制作，以達到更好的制作效果。比較常用的大型配套設備可選用加工泡沫材料的小型電熱絲切割機、加工木材的小型電鋸、數控加工設備精雕機等。第三，配備實驗室專業技術人員，責任到人。配備實驗設備需專人負責管理維護，以免機器發生故障影響教學。教學中使用設備需實驗技術人員指導操作，避免學生隨意使用，以確保設備完好和學生的人身安全。

3模型制作課程教學

3.1模型制作前準備

第一，構思立意。制作之前應讓學生做到心中有數，立意自己想要制作的模型類型，明確知道要制作的模型深度、樓層高度、面積大小、風格等，根據難易程度進行分組協作完成，可分為1～4人為一組。小組成員進行商討的過程中，教師參與討論，提出參考意見引導學生思考，確定方案進行下一步工作。第二，設計圖紙，完成方案討論下一步工作可以開始設計圖紙。準備圖紙的方式有兩種，第一種設計圖紙，根據教師布置的任務書，繪制出平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖。但該方法工作量大，學生很難在有限的課時中完成繪圖與制作部分，題目要求不應太復雜。第二種方法選擇現有的的圖紙，通過制作分析圖紙，感受設計成品，理解設計師的設計風格、內容，從而提高自身的設計素養；從簡單的視覺欣賞到理解、感受設計，在提高自己的動手能力的同時進一步的吸收知識。第三，確定比例，比例也是學生需要考慮的問題。模型最終呈現實物狀態，制作內容根據專業內容大多都需按照一定比例進行縮放，否則有些內容將無法完成。比例具體大小沒有固定數值，但同一模型中的模型比例應保持一致。但也有一定規律可循，可根據內容展示面積大小定出底座確定建筑模型比例。參考常見比例制作，如建筑室內常用比例1：20、1：25、1：30，建筑單體模型常用比例1：50、1：100，無論是哪一種往往都需要參考模型制作的深度、成本、經濟來考慮。第四，材料選擇。教學不同于專業模型制作公司，希望能夠通過有限的教學學時選材應考慮成本低、加工易、容易獲取的材料。其中比較適合學生制作的模型材料常見的有abs、有機玻璃、泡沫板、卡紙、瓦楞紙、桐木、椴木等。 （下轉第65頁）（上接第61頁）

3.2模型制作教學方式

制作任務布置。模型制作的目的除了作業成果的展示，也是用于研究構思設計的工具。內在的教學目的應先從簡單到復雜，可以先從簡單的基本空間訓練開始。讓學生對空間的認知。對單一空間四面圍合、表面開口，模擬光線、通風情況，從而研究內部空間模擬人的行為方式分析空間心理功能和使用功能。過程中教師應向學生講解、示范，這種工作模型的制作方法與技巧。然后再進行復雜空間訓練，可以從模仿現有的作品開始，引入設計作品也是提高設計能力的一個好方法。這類模型屬于展示模型，教師應講解比較這類模型與工作模型在制作、材料、工藝上的區別。讓學生了解材質、空間、結構、風格、色彩等設計要素。

制作模型的方式。以手工制作為主，雖然手工制作無法達到預期的效果，市面上也有專業的模型制作公司都采用機械化加工完成。但如果教學使用機械化教學，學生是無法直接參與其中，是無法很好的學習模型制作相關知識。注重學生的動手能力的培養，這樣可以使學生正確理解和掌握模型制作課程內容。為了進一步提高學生制作模型的效果以及制作的精度，部分操作可采用機械和手工的結合完成，特別是一些學生手工不好完成的部分。選擇工具盡量以小型工具為主，因其造價低廉、操作簡單、工時較短、安全性高等特性，適合學生獨立完成小型零部件的加工工作，是高校教學場所比較好的選擇。

與專業公司合作來促進教學。專業公司模型制作技術的引進，能夠了解最新技術，從而進一步的提高模型制作課程教學效果。可請專業模型制作公司向學校生產、提供模型用的仿真成品配件，帶領學生到專業公司參觀學習培訓。通過學習示范、演示了解一些不常見的表面處理方法。

4結束語

通過課程的學習使學生知道課程的設置的目的及其意義，模型制作課程的設置并不是一個學習任務，而是今后學習設計工作的一個重要工具。模型制作的訓練能夠更好的培養學生的理性思維和設計方法，以一種更加直觀的方式去接觸設計，發現問題解決問題。

參考文獻

[1] 肖世龍，陳雪冬，張國權.小型泡沫模型電熱切割設備在模型制作實踐課中的應用[J]，美術大觀，2014.

[2] 黃信，張凌，曹喆.建筑模型制作教程[M].武漢：華中科技大學出版社，2015.

[3] 張引，王卓，王維.建筑模型設計與制作[M].南京：南京大學出版社，2015.endprint