關(guān)于荷球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的步驟與方法探討

田鑫光　張真真

摘要：如何有效進(jìn)行荷球教學(xué)運(yùn)動(dòng)逐漸成為我國(guó)各大高校體育教學(xué)面臨的新型問(wèn)題。因此，體育教育人員應(yīng)該對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)步驟及方法予以深入的探討，積極探索出符合我國(guó)教學(xué)環(huán)境的荷球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：荷球運(yùn)動(dòng)；教學(xué)；步驟；方法；探討

荷球運(yùn)動(dòng)從2004年引入我國(guó)至今，其作為一種新型的體育運(yùn)動(dòng)慢慢被我國(guó)所接受。由于其具有男女同場(chǎng)游戲和不鼓勵(lì)過(guò)度接觸身體的優(yōu)勢(shì)，該運(yùn)動(dòng)在我國(guó)各大高校受到了廣泛的歡迎。依據(jù)2012年底召開(kāi)的荷球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)會(huì)議的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始有六十多所學(xué)校開(kāi)展了荷球運(yùn)動(dòng)或者是荷球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。現(xiàn)代體育教學(xué)亟需探索一套符合我國(guó)教育國(guó)情的荷球運(yùn)動(dòng)教學(xué)步驟及方法，以期提高荷球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育教育中的教學(xué)質(zhì)量。

一、荷球運(yùn)動(dòng)的概述

目前，我國(guó)荷球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)主要有兩種方法向?qū)W者介紹荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況和戰(zhàn)術(shù)體系，一種是圖示法，一種是語(yǔ)言法。圖示法主要是通過(guò)觀看清晰的結(jié)構(gòu)路線圖來(lái)認(rèn)識(shí)荷球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)，理解荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r；語(yǔ)言法主要是通過(guò)教師使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向?qū)W者講解荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r和戰(zhàn)術(shù)體系，以此加強(qiáng)學(xué)者對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r包括起源與發(fā)展歷程這兩個(gè)方面。由于荷球運(yùn)動(dòng)在國(guó)外具有悠長(zhǎng)的歷史，包括了很多時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)與人物信息，且內(nèi)容較為繁瑣。但是，教師在對(duì)初學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)、在對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程等知識(shí)傳授時(shí)，不能過(guò)于生硬，禁止照本宣科。應(yīng)從積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，使用精煉的語(yǔ)言向?qū)W生講授重要的歷史時(shí)間或者歷史節(jié)點(diǎn)即可，闡明相關(guān)的人物信息和地點(diǎn)，促使學(xué)者能對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)深入而全面的了解。

在荷球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)體系方面。在現(xiàn)代荷球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)體系當(dāng)中，較為常用的有L與V型移動(dòng)、傳接球、投籃、切入上籃、罰球和自由球等技術(shù)，還有2-2、3-1、4-0進(jìn)攻陣型以及盯人防守和團(tuán)隊(duì)防守等多個(gè)技術(shù)陣型等。對(duì)于初學(xué)荷球運(yùn)動(dòng)的學(xué)者而言，這種陣型和技術(shù)會(huì)讓人難以理解，就需要教授者通過(guò)圖示法配以精煉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解，將這些知識(shí)全面的、一次性的體現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)者對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)形成一種成熟體育項(xiàng)目的心理認(rèn)知。

二、荷球運(yùn)動(dòng)整體概念的形成

形成整個(gè)概念是荷球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的第二步，是學(xué)者界定客觀事物的有效途徑。在荷球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中向初學(xué)者傳授荷球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的概念，以此幫助初學(xué)者理解和認(rèn)識(shí)荷球運(yùn)動(dòng)。目前我國(guó)使用的方法主要有兩種，一種是直觀法（通過(guò)直觀的感知或者客觀事物、運(yùn)動(dòng)模型來(lái)認(rèn)識(shí)和理解荷球運(yùn)動(dòng)）。一種是語(yǔ)言法（通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言向初學(xué)者講解和傳授荷球運(yùn)動(dòng)的概念）。首先，可以通過(guò)觀看荷球運(yùn)動(dòng)錄像的方式來(lái)使初學(xué)者對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到荷球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)投籃的體育項(xiàng)目、是一項(xiàng)360°射籃的活動(dòng)、是一個(gè)男女同場(chǎng)的比賽，荷球運(yùn)動(dòng)還需要運(yùn)動(dòng)員之間的相互配合、比賽場(chǎng)地較大且需要分為兩個(gè)對(duì)陣。通過(guò)錄像認(rèn)識(shí)到荷球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)特征、規(guī)律以及開(kāi)展條件，只能算是一種表面上的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有從深層次上認(rèn)識(shí)到荷球運(yùn)動(dòng)的精髓。荷球運(yùn)動(dòng)是一種投籃得分的體育項(xiàng)目、是一種可以男女同場(chǎng)比賽的活動(dòng)、是一種不主張過(guò)度接觸身體的體育。

三、對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)兩個(gè)核心概念予以牢記

牢記荷球運(yùn)動(dòng)兩個(gè)核心概念是荷球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的第三步，其與整體概念不同，其是客觀事物最本質(zhì)的反應(yīng)，其隱藏在事物內(nèi)部的變化規(guī)律當(dāng)中。教學(xué)者幫助初學(xué)者牢記荷球運(yùn)動(dòng)兩個(gè)核心概念主要可以通過(guò)兩種方式來(lái)進(jìn)行，一個(gè)是現(xiàn)場(chǎng)示范法，一個(gè)是語(yǔ)言講解法。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，僅僅依靠某一種教學(xué)方法無(wú)法完全讓學(xué)生充分理解荷球運(yùn)動(dòng)的核心概念，必須將兩種方法予以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言的講解讓學(xué)者開(kāi)始關(guān)注到荷球運(yùn)動(dòng)的核心概念的學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)形成上，荷球運(yùn)動(dòng)雖然屬于投籃得分的體育項(xiàng)目，但是并非所有的投籃都是有效的，需要滿(mǎn)足一定的條件才能有效。這就引出了荷球運(yùn)動(dòng)的兩大核心概念：防守位置和自由位置。防守位置主要指的是防守隊(duì)員擁有的位置，其必須滿(mǎn)足以下條件：防守人員必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的封堵球、必須比進(jìn)攻隊(duì)員更接近球籃、必須面向進(jìn)攻隊(duì)員伸手就可以觸及到進(jìn)攻隊(duì)員的胸部（也就是一臂距離），防守隊(duì)員只有滿(mǎn)足了上述條件之后，才能構(gòu)成防守位置。而自由位置是相對(duì)于進(jìn)攻隊(duì)員而言的，其一般理解為防守隊(duì)員一臂距離意外的任何區(qū)域。進(jìn)攻隊(duì)員只有處于自由位置的投籃才能有效得分，在防守位置的投籃行為是無(wú)效的，還觸犯了投籃違例。由于自由位置和防守位置這兩個(gè)核心概念是隱藏在荷球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的，其變化規(guī)律無(wú)法被人們用感覺(jué)器官直接感知到，需要教授者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示的方式讓學(xué)生直觀的觀摩到自有位置與防守位置的定義，便于初學(xué)者對(duì)這兩個(gè)核心概念的理解與記憶。

四、熟悉荷球運(yùn)動(dòng)的禁止行為

熟悉荷球運(yùn)動(dòng)的禁止行為是荷球運(yùn)動(dòng)教學(xué)步驟的第四步，讓初學(xué)者通過(guò)視覺(jué)器官觀察并了解，在荷球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中不允許出現(xiàn)的有哪些。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)方式和觀看教學(xué)錄像的方式來(lái)促使學(xué)生對(duì)“禁止行為”有一個(gè)初步的認(rèn)知，并對(duì)禁止行為的概念（包括制裁領(lǐng)域、判罰標(biāo)準(zhǔn)和尺度）等有一個(gè)深入的了解。同其他體育項(xiàng)目一樣，荷球運(yùn)動(dòng)也是提倡公平競(jìng)爭(zhēng)的。但是，荷球運(yùn)動(dòng)與其他體育項(xiàng)目是不同的，其允許男女一起參與，并具有自由位置與防守位置之間對(duì)抗的兩大運(yùn)動(dòng)理念。為了保證該理念的貫徹實(shí)施，在荷球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，必須禁止以下行為的發(fā)生：倒地?fù)淝颍榱顺智颉⒔忧蚝团徘蛴秒p腳意外的身體部分著地）、帶球走（運(yùn)球走位）、遞球和擊打或者搶奪對(duì)方隊(duì)員手中的球、阻礙對(duì)方異性球員的傳球、協(xié)防、越區(qū)比賽、封堵執(zhí)行重發(fā)球的球員等等。教師可以借助現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)方法向初學(xué)者演示荷球運(yùn)動(dòng)中的禁止行為，以此利于初學(xué)者對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)論

總而言之，通過(guò)本文的分析，學(xué)者可以對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的概況及戰(zhàn)術(shù)體系有一個(gè)充分了解，形成了關(guān)于荷球運(yùn)動(dòng)的整體概念，牢牢掌握荷球運(yùn)動(dòng)的兩大核心概念，并熟悉荷球運(yùn)動(dòng)的禁止行為有那些，通過(guò)這五個(gè)步驟的荷球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握荷球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展條件和禁止條件。而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，球場(chǎng)示范法和圖示法、語(yǔ)言講解法作為荷球運(yùn)動(dòng)慣常使用的教學(xué)手段，對(duì)其進(jìn)行靈活的使用能讓學(xué)者更加快速、全面的了解荷球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況、核心知識(shí)點(diǎn)及較為抽象的概念，促使荷球運(yùn)動(dòng)能盡早的融入到我國(guó)的體育教育當(dāng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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