強化四種思維，提升學生黨員質量

李新艷

摘 要 提升學生黨員質量一直是高校黨建工作的基礎工程，針對學生入黨動機不端正、后續教育不到位、專職黨務人員缺位的現狀，本文提出強化四種思維的思路，希望通過思維方式的轉變，切實解決現實問題的困擾。

關鍵詞 學生黨員 黨建 思維

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A

黨的十八大報告提出“要以增強黨性、提高素質為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理”。第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議也強調高校肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務，所以提升高校學生黨員的質量是新形勢下加強黨的執政能力的需要，是增強黨組織凝聚力和戰斗力的重要保證。

1高校學生黨員質量不高的原因分析

1.1“入口關”把關不嚴

部分學生入黨動機不純，有的盲目跟風，看其他同學交入黨申請書，感覺入黨是件光榮的事情，也跟著遞交申請書，對黨的宗旨沒有深入的了解；有的應父母要求，自己內心愿望并不強烈；有的認為入黨能為個人的就業、發展提供優勢。這些帶著功利心積極表現的同學，入黨后感到達到目的就開始自我放任，放松對自己的要求，有的甚至起到了壞的示范效應。

1.2后續教育內容形式單一

大學生入黨前的教育比較系統，但入黨后，后續教育沒有相應的計劃和目標，教育形式單一，教育內容重復、空泛，大多以“讀材料、聽報告、座談會”為主，基本是理論灌輸和被動學習，容易使學生黨員感到枯燥乏味，難以調動其學習的主動性和積極性。另外，大學生黨員后續教育更多停留在“用耳聽”的理論學習階段，缺少必要的“動腦想”“動手做”的社會實踐環節，大學生黨員融入社會、適應社會、服務社會、奉獻社會的意識和能力無法得到滿足和有效加強。

1.3黨建工作隊伍力量薄弱

目前從事大學生黨建工作的多數是年輕的黨務工作者，很多是由輔導員兼職黨建工作，因輔導員承擔著日常教育管理、心理健康教育、就業指導等繁瑣的工作，沒有更多精力投到黨建方面，黨建的工作也大部分停留在黨員發展環節，加之自身也存在理論素養不夠，黨務工作能力欠缺等問題，導致黨建工作弱化，發展的學生黨員質量堪憂。

2提升學生黨員質量需要強化四種思維

2.1互聯網思維

習近平總書記指出“受眾在哪里，宣傳思想工作的著力點和落腳點就要放在哪里。要順應互聯網發展大勢，勇于創新、勇于變革，利用互聯網特點和優勢，推進理念、內容、手段、體制機制等全方位創新?！贝髮W生黨建工作也應順應大勢創新工作內容和方法。如建立黨員教育專門網站，傳播黨性教育內容，包括樹理想信念、學政治理論、明組織紀律、正思想作風、增文化知識、重修養內涵等；展示生動豐富的黨組織活動，直播真實感人的黨的先進人物報告錄像，播放優秀的黨的教育影視片；通過圖文并茂、形象生動、寓教于樂的形式，開展網上黨員教育論壇、網上黨課等活動，激發大學生黨員的學習興趣，增強學習效果。通過微博、微信公眾號等方式向學生黨員推送消息，加強網上學生黨員教育工作，努力讓廣大學生黨員真正感受教育的思想性、知識性，用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地。

2.2學習思維

習近平總書記重視終身學習，要求“領導干部應該把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式”。大學生黨員與其他學生的區別是擁有政治素養和黨性修養，但目前，高校中的部分大學生黨員存在政治覺悟不高，政治理論水平低，組織觀念和服務意識淡薄，黨性修養不足，與黨的要求相差甚遠。大學生黨員雖然自我奮斗意識較強，但是在自我設計自我奮斗時淡化了共產黨員這一角色意識，忘記了自己的黨員身份，更多是為自己的利益努力，在奉獻精神和犧牲精神上還有差距。所以作為我黨領導干部重要后備軍的學生黨員，更應該加強理論學習，提高理論水平，用科學理論武裝自己，用理論指導自己的實踐，這樣才能形成正確的目標和堅定的意志，才能明辨是非，做出正確的選擇，真正做到思想上入黨。

2.3實踐思維

習近平總書記強調“學習的目的在于運用，要發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長，依靠學習和實踐走向未來”?，F代教育學也注重受教育者的參與，認為教育過程是教育者和受教育者雙向互動的過程，教育者和受教育者同為這一過程的主體，就是所謂的“教育雙主體”。所以重視學生黨員的實踐活動，讓其主動參與到教育過程中，能充分發揮其主觀能動性。比如：組織本學院學生黨員定期為黨員、入黨積極分子、班級團員開展黨的理論知識宣講活動，或組織模范黨員交叉到各學院開設“流動課堂”，圍繞學生黨員普遍關注的熱點、難點、疑點問題，做出解答，既使宣講的黨員理論上得到武裝，也使其他學生黨員思想上受到啟發。再比如，鼓勵學生黨員參加支教團、志愿者協會等，引導他們走出校門了解國情，為群眾服務，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，增強他們的黨性意識和黨員責任感。

2.4制度思維

鄧小平有兩句很經典的話，一是強調加強理論學習，以增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性；二是強調制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。十八大以后，習近平也重視制度治黨，黨內多項制度的出臺都是在推進從嚴治黨的制度化和規范化。高校提升學生黨員的質量同樣需要以制度做保障。

2.4.1建立三級培訓制度

首先對遞交申請書的學生進行初級黨課培訓，以深化其對黨的認識，端正入黨動機。確定為入黨積極分子和發展對象后，再進行二級、三級培訓，提升理論素養，增強黨性修養。

2.4.2探索兩個“答辯”制度

兩個“答辯”，即“公開答辯”和“述責答辯”。發展對象要入黨必須通過“公開答辯”。各二級學院建立完備的題庫，客觀題考察對黨的理論知識的掌握，主觀題考察綜合能力，有時政解讀，也有案例分析等。入黨“公開答辯”不僅是對發展對象的考驗，也是對其他同學的一次精神洗禮。答辯會正式嚴肅的氛圍，傳達給學生這樣一種感受：入黨是一個慎重、鄭重的決定，是在選擇一項人生事業。

少數黨員入黨后，容易出現思想上放松要求、先進性發揮不夠、組織觀念淡薄等情況，“述責答辯”可以起到加強教育管理的作用。所謂“述責答辯”，就是要求學生黨員每年向同班同學匯報自己一年來履行黨員責任、加強黨性鍛煉、踐行黨的宗旨、改正缺點和不足等情況，并接受同學們的提問。所以學生入黨后，必須要在新生督導員、網絡引導員、心理保健員、學風監督員、圖書管理員、文明維護員等崗位上進行黨性鍛煉，主動承擔責任，這樣才能順利通過答辯。

2.4.3黨建網絡平臺建設專人專業化

黨建網絡平臺需要配備一支訓練有素的政治素質、黨性修養和新媒體都能過硬的隊伍，他們主要從事以下幾項工作：定期從主流媒體獲取最新最專業的信息（信息源也可以由黨員推薦獲得）；發布學校黨委的活動安排及進程；進行后臺維護和監督；定期對平臺運行工作進行總結；利用平臺數據統計的功能，從后臺將關注的人數、信息閱讀次數以及轉發次數等數據進行統計分析，以便改進工作。

3總結

《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》中指出：高校學生黨員是學生中的骨干分子，學生黨員隊伍建設是高校黨的建設的基礎工程。高校黨建工作只有順應大勢，利用互聯網的優勢，創新工作內容和方式，加強黨員的教育培訓，拓寬培養途徑，健全管理制度，才能真正提升學生黨員質量，將之建成一支信念堅定、素質優良、紀律嚴明的隊伍。

參考文獻

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