淺析中職語文教學幾點問題及對策探究

丁洪軍

摘要：中職語文教學在中職各學科教育中占據(jù)著較為關鍵的地位，并且發(fā)揮著承上啟下的作用。中職語文課堂教學中，針對教學過程中存在的問題教師要不斷的予以解決，進而才能夠提升中職語文教學的質(zhì)量，把握好每一節(jié)課堂的各個環(huán)節(jié)。通過中職學校、語文教師、學生的不斷努力改變當前不良的現(xiàn)狀，為我國的社會培養(yǎng)出更多全面性發(fā)展的人才，進一步推動我國的經(jīng)濟文化的發(fā)展和進步，使我國在激烈的競爭中處于有利的地位。

關鍵詞：中 職；語文教學；教學問題；教學對策；探究

中職語文教育教學在現(xiàn)階段中職各學科教育中占據(jù)著較為關鍵的地位，并且發(fā)揮著承上啟下的作用。在進行中職語文教育教學中，較為重要的就是寫作教學，中職生寫作能力的培養(yǎng)是一項十分重要的教學任務，學生對語言文字的運用能力通常情況下是通過作文的形式表現(xiàn)出來的。因此在中職語文教學中，教師就應該對學生進行正確的指導和有效探究，并且提出相應的優(yōu)化教學策略。

一、中職語文的課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國的中職語文的綜合課堂教學質(zhì)量堪憂，據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果顯示，在漢字聽寫中，兩個班的學生只有一名同學錯了八個字，其余的學生大多數(shù)都在十多個字以上，在之后的累計調(diào)查結(jié)果表明，實際的中職的語文課堂并沒有充分的調(diào)動起學生的學習興趣，對課外的文學素材也很少翻閱閱讀，多數(shù)的時間與精力都是在學習專業(yè)的課程與專業(yè)技能的訓練，其余的課余活動時間都是在看電影、玩游戲、逛街、去網(wǎng)吧等，使得學生的整體文學素養(yǎng)普遍的低下，對文化課的重視程度不高，進而就導致了綜合素養(yǎng)不高的現(xiàn)象。

除此之外學生的寫作能力較弱，在有限的語文教學的課堂上大多數(shù)都不能按照規(guī)定的時間內(nèi)完成語文作文的寫作，需要占用課下的時間完成，對寫作缺少興趣，覺得語文等文化課的課堂枯燥乏味，甚至覺得只要學習好專業(yè)的課程就可以幫助自身在未來找到一個好工作，忽略了文化課對培養(yǎng)自身文學素養(yǎng)與綜合能力的提升作用。在某中職學校舉辦的一次校園期刊征集論文的活動當中，征集到的稿件多數(shù)都是以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的作品為主，由此可見，高職的學生缺乏對原創(chuàng)作品的意識與原創(chuàng)作品的能力，基礎的文學素養(yǎng)不夠，就無法將自己的情感與感悟表達深刻完整的在文章當中，語言的表達能力不強。

所以，在面對社會企業(yè)單位的面試時，不能夠流暢、完整、準確的表達出自己內(nèi)心的想法，語言的表達能力差，進而就會影響在今后社會中的交流溝通，會造成人際的交往能力差，在未來的社會中難以立足。在某地對中職的學生進行一次學習情況的調(diào)查結(jié)果如下表：據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果顯示，從而得出結(jié)論：中職的學生對語文的學習缺少足夠的積極性，且不能夠端正對語文的學習態(tài)度，部分學生的課堂作業(yè)的完成情況不佳，對語文的學習沒有明確的學習動機。

二、中職語文教學存在的問題

1、沒有適合自己的科學合理的學習方式。就現(xiàn)階段的中職學生的學習情況來看，中職的學生對學習的態(tài)度不佳，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣與獨立的思考能力，大多數(shù)的學生都是在被迫的情況下才開始進行學習活動，缺少系統(tǒng)合理的學習方法，且上課容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。對學習的意識程度不高。所以，在中職的語文課堂上出現(xiàn)了兩種比較極端的現(xiàn)象：第一種即逃避語文課堂上教師提問的問題；第二種即對語文課堂上的教學內(nèi)容完全不予理睬。

2、學習的積極主動性不高。興趣是促使學生主動學習的動力，在中職的學生當中大多數(shù)的學生對語文知識的學習興趣不高，對課堂上的教學內(nèi)容、語文教師、課后作業(yè)等內(nèi)容不重視，甚至產(chǎn)生對語文學科的厭煩情緒，從而整體上的語文學習成績不高，失去了對語文學科的學習信心，在惡性的循環(huán)中發(fā)展。

3、學習的效果不理想。一方面，中職學生的語文基礎知識薄弱，多數(shù)的學生掌握的知識內(nèi)容有限，在日常的語文作業(yè)中以及語文的作文、考試的試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，且語言的邏輯思維能力不強，出現(xiàn)語法錯誤的現(xiàn)象頻率較高。對語文的定語、狀語、補語以及連詞、標點符號的應用迷糊不清。

三、提升中職語文的教學質(zhì)量的基本策略

1、中職的語文教師應該掘棄傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。中職教育的核心就是學生的就業(yè)教育，比較重視對學生的專業(yè)技能與專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，但依據(jù)當前的就業(yè)形式發(fā)展來看，企業(yè)單位不僅僅需要技術上的專業(yè)人才，而且還需要高素質(zhì)的綜合性的人才，企事業(yè)單位的人力資源部對員工的整體綜合素質(zhì)要求較高，需要一個具有良好的溝通性的人才以及人際交往的能力，進而才能夠在工作中與身邊的同事、領導保持一個和諧的人際關系。由此可見，學校、教師、學生不應該只注重對專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，還要強化對文化課的基礎教育，為中職的語文課堂營造一個良好的學習氛圍。

2、以學生為課堂活動的主體，突出語文學科的重要性。第一，讓學生了解博大精深的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中感受愛國思想的內(nèi)涵；第二，要重視語文基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，形成語文的知識架構(gòu)，引導學生進行語文知識的分析以及運用，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而推動學生的專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的提升。對學生的終身發(fā)展奠定一個良好的基礎。

3、對學生做到因材施教。中職的語文教師應該追隨時代的腳步更新新的教學理念，勇于探索新的教學模式。尊重學生的個性發(fā)展的差異，關注每一位學生的學習表現(xiàn)，做到因材施教。對于學生擅長的部分教師應該著重的進行培養(yǎng)，做到因勢利導，幫助學生解決語文學習中的難題，增強學生對語文的學習信心，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)新能力。

4、采用先進的教學方法。在進行中職語文教學當中，教師可以采用多媒體應用技術進行創(chuàng)設教學情景，進而增強學生對文章的理解能力。由于學生進行寫作開始前，都需要對寫作材料進行閱讀理解，但是一旦學生不能夠理解寫作材料的基本內(nèi)容，就會使得學生不能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生一定的思考能力。

總之，中職語文課堂內(nèi)容中，針對教學過程中存在的問題不斷的予以解決，進而才能夠提升中職語文教學的質(zhì)量，把握好每一節(jié)課堂的環(huán)節(jié)，為我國社會培養(yǎng)出更多全面性發(fā)展的人才。endprint