關(guān)于小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計評價的實(shí)踐

謝連梅

摘要：英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，文章從小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行研究，探討英語作業(yè)設(shè)計對英語教學(xué)的影響。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要保證課堂效果之外，還要注重作業(yè)的設(shè)計與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計；評價；小學(xué)英語

課外作業(yè)對于英語學(xué)習(xí)來說非常重要，也很有必要，它是英語課堂之外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，對課堂的遺漏之處進(jìn)行彌補(bǔ)，對英語教學(xué)有重要的作用。但是，實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的英語作業(yè)形式單一無趣，部分英語教師甚至只布置抄寫性的作業(yè)，沒有創(chuàng)新性，不能有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果。如果在布置課外作業(yè)之前能精心設(shè)計，將使教師和學(xué)生受益匪淺。對英語作業(yè)的有效設(shè)計，可從小學(xué)生的思維角度理解世界、感受世界，在帶給小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時讓他們有快樂、輕松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以這種態(tài)度為前提的作業(yè)設(shè)計才更符合小學(xué)生的心理水平和狀態(tài)。

一、小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)

部分小學(xué)生存在厭學(xué)情緒，對作業(yè)的興趣不高，只想敷衍了事或干脆不做。“興趣是最好的老師”，在小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計過程中，應(yīng)以學(xué)生的興趣作為最重要的參考依據(jù)，將趣味性擺在第一位，全面地了解自己的學(xué)生興趣所在和特點(diǎn)，盡可能多收集學(xué)生喜愛的話題和事物，為作業(yè)設(shè)計儲備材料。

通過上述方式，可激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和完成作業(yè)的積極性。因此，小學(xué)英語教師在設(shè)計、布置作業(yè)的時候，要突破傳統(tǒng)的機(jī)械模式，從枯燥單調(diào)的作業(yè)模式中跳出來，讓學(xué)生的課外作業(yè)變得活潑有趣，聽、說、讀、寫同步進(jìn)行，再進(jìn)一步結(jié)合其他藝術(shù)課程進(jìn)行設(shè)計，讓小學(xué)英語作業(yè)的內(nèi)容變得豐富多彩。

二、小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐

當(dāng)前，英語在生活中的應(yīng)用越來越頻繁，稍加留意就會發(fā)現(xiàn)許許多多的商標(biāo)、廣告和招牌都有英語知識。如果以收集生活中的英語廣告商標(biāo)為作業(yè)，學(xué)生會表現(xiàn)出積極的意向，同時也鍛煉了他們善于觀察生活事物的能力，豐富了作業(yè)內(nèi)容反饋形式。比如，在講Public Signs這一單元的時候，課后作業(yè)可以讓小學(xué)生去觀察公共場所標(biāo)識上的英文，將其抄寫下來或者準(zhǔn)確地記憶，在下一次的英語課上全班進(jìn)行簡單交流，不僅是對課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，還是對小學(xué)生生活能力的鍛煉。另外，在日常生活中，英語同漢語相似，許多場所、地名都有其簡稱，廁所是“WC”，停車場的標(biāo)識是一個大寫字母“P”，等等。所以，此類作業(yè)設(shè)計對于提高英語學(xué)習(xí)興趣、增長生活知識、培養(yǎng)觀察能力和自覺意識大有裨益。

設(shè)計作業(yè)時，還可以只給學(xué)生一個主題，具體內(nèi)容和形式并不做要求。讓小學(xué)生在完成過程中自己根據(jù)主題要求去發(fā)揮創(chuàng)造力，充分享受作業(yè)完成錯城中的樂趣。在這種類型的作業(yè)設(shè)計中，教師可以提供給小學(xué)生一些常用的英語知識，如一些典型句子“My name is Li Ming.”“I am ten years old.”每次新課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文主要內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，這樣讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，在英語教學(xué)和作業(yè)設(shè)計中也是如此。英語教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為前提設(shè)計作業(yè)，提高學(xué)生的英語水平，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望和興趣。

對于刺激記憶來說，畫面留給小學(xué)生的印象尤其是低年級學(xué)生的印象更加深刻。針對這一特點(diǎn)，小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計可以結(jié)合美術(shù)學(xué)科進(jìn)行布置，將英語和美術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在書寫單詞的時候，最好把單詞讀出來，完成一個較完整的輸入、輸出過程，眼睛看見單詞是輸入，讀和寫是輸出。與此同時，可以將單詞的含義用圖畫的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來。比如，形容顏色的單詞“red”，就可以讓小學(xué)生在書寫朗讀時，用相應(yīng)顏色的彩筆在單詞的下邊畫一個有代表性的圖形、一朵小紅花或者一顆紅心。雖然這種作業(yè)方式并不是顛覆性的改變，但卻是一個有效的課堂補(bǔ)充過程。每次的作業(yè)設(shè)計完，布置給學(xué)生之后，還可以分階段布置分類作業(yè)。將這段時間學(xué)過的、相聯(lián)系的英語內(nèi)容總結(jié)在一起，培養(yǎng)小學(xué)生對英語的靈活運(yùn)用能力。

三、小學(xué)英語有效作業(yè)的科學(xué)評價

在小學(xué)英語教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)固然重要，課后作業(yè)作為課堂的補(bǔ)充也必不可少。還有一個環(huán)節(jié)也十分重要，就是對學(xué)生作業(yè)完成情況的評價，或者是學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評價過程。英語教師在作業(yè)本上簡單的對和錯只能反映作業(yè)完成情況，無法評價英語學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和潛在能力。如果學(xué)生的作業(yè)有聽、說、讀的部分，僅依靠教師的書面評價并不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生作業(yè)完成的過程和結(jié)果。因此，可以采取與學(xué)生家長進(jìn)行合作的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價，其中要包括對學(xué)生努力的立體肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)中的欠缺之處，以及家長和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語、完成作業(yè)的中肯建議。這樣堅持下去，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度就會越來越嚴(yán)謹(jǐn)，英語水平也會變得越來越好。

對小學(xué)生英語作業(yè)的評價還可以采取喜報的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、完成作業(yè)的積極性。對完成作業(yè)情況良好的學(xué)生進(jìn)行公開祝賀，在喜報上進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，雖然只是一張簡單的喜報，但所有人都希望上邊會換成自己的名字，這樣一來就有效調(diào)動了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)，讓他們感受到成功的喜悅，也是對學(xué)生家長的一種安慰。在各種各樣的批改、評價作業(yè)方式之外，還可以實(shí)施一些競賽點(diǎn)評，定期點(diǎn)評，對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并獎勵。在每一次活動，如朗讀大賽、聽力比賽、背誦比賽、話劇表演賽和演講競賽之后，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一朵小紅花，一學(xué)期之后進(jìn)行累計評比，誰的小紅花數(shù)量多，誰就是這學(xué)期的風(fēng)采冠軍。這樣就能進(jìn)一步鼓勵學(xué)生向他人展示自己，在鍛煉成長中盡顯風(fēng)采。

總而言之，行之有效的英語作業(yè)設(shè)計是對課上學(xué)習(xí)知識的補(bǔ)充，也是學(xué)生運(yùn)用英語的有效途徑，更是提高英語教學(xué)質(zhì)量的可靠保障。作業(yè)設(shè)計的形式多樣性能多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生對作業(yè)不再逃避，甚至喜愛做作業(yè)，體驗(yàn)到英語不只是一門文化課程，更是一種實(shí)用的語言。作業(yè)的設(shè)計環(huán)節(jié)要與課堂所學(xué)的課本內(nèi)容相互促進(jìn)，使之成為教師英語教學(xué)的得力助手，帶領(lǐng)小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的多彩世界。endprint