淺談農(nóng)村初中歷史高效課堂的構(gòu)建

魏育超

新課程改革的背景下，構(gòu)建高效課堂成為課程實(shí)施與教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

筆者作為一名常年工作在農(nóng)村初中的歷史教師，發(fā)現(xiàn)很多地方的農(nóng)村初中歷史課堂的教學(xué)往往都是低效的，甚至有時(shí)候是無效的：教師的上課只是為了簡(jiǎn)單應(yīng)付差事，學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)或是沉悶不語，或是寫其他學(xué)科的作業(yè)、看課外書等。造成如此局面的原因，一是受“應(yīng)試教育”體制的影響，歷史在中考所占的分?jǐn)?shù)很低，學(xué)校、教師、學(xué)生及家長都不重視歷史這門學(xué)科；二是歷史教育觀念陳舊落后。從傳統(tǒng)上來看，我們?cè)跉v史教學(xué)中習(xí)慣于“重記憶輕理解，重灌輸輕思維”，以接受為主的教學(xué)方法。這樣的歷史教學(xué)，除了應(yīng)付考試，沒有任何用處，很難讓學(xué)生感受到“歷史是人類的精神故鄉(xiāng)，是人類生命力的水源頭”。三是歷史教學(xué)方法手段的單一化，缺乏藝術(shù)性和趣味性，造成學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。歷史課上會(huì)講的教師也是以自己為中心，講述時(shí)間過長，學(xué)生主要是聽教師講，處在被動(dòng)地位的現(xiàn)象還比較普遍地存在。其結(jié)果是，學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到真正提高。為了真正提高農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)效益，構(gòu)建高效的歷史課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、更新歷史教育觀念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念

社會(huì)學(xué)發(fā)展表明：一個(gè)人不懂歷史，表明這個(gè)人無知；若是一個(gè)民族不懂歷史，那么等待這個(gè)民族的將是被滅亡。歷史學(xué)科的價(jià)值不僅存在于其傳授歷史知識(shí)的功能，更重要的是其產(chǎn)生的巨大的育人價(jià)值。《普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“普通初中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。”這說明，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅關(guān)注知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的形成，品德的提升和情感的陶冶。結(jié)合歷史這一學(xué)科以及農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的情況，我們應(yīng)該定出符合實(shí)際的導(dǎo)向目標(biāo)——以學(xué)生為本、學(xué)生為發(fā)展中心的理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、交流、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)途徑掌握基本的歷史知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的競(jìng)爭(zhēng)觀、科學(xué)的發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生形成具有知識(shí)、情感、價(jià)值三者結(jié)合的良好人格。

二、更換教學(xué)方法與手段，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造現(xiàn)代化的高效歷史課堂

農(nóng)村初中歷史教師教學(xué)方法比較單一，教師忽視培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。很多教師使用的是新課本，但是卻使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)就是在講臺(tái)上講課，學(xué)生被動(dòng)去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式貫穿到了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生只是記住了教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史的方式就是通過自己的記憶力，他們很少參與一些活動(dòng)，學(xué)生沒有質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，沒有找到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。這些都很大地影響了學(xué)生的主動(dòng)性，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。新課程下，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，是最常見的教學(xué)方法。同時(shí)，合適利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，也應(yīng)是新課程下，教師教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變之一。歷史學(xué)科較其他學(xué)科有不可比擬的豐富素材：歷史圖片、影視作品、考古成果、史料、遺跡，都是制作多媒體課件的好素材，歷史教師整合資源利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生了解比較真實(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)歷史的直觀性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，授人以漁

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。著名教育家陶行知先生也指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為了教學(xué)生會(huì)學(xué)歷史，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

四、課前精心準(zhǔn)備，課后積極反思

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，就要充分用好每節(jié)課每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序；而不要面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

我國著名心理學(xué)家林崇德指出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。長期堅(jiān)持教學(xué)過程的反思與教學(xué)效果的反饋，對(duì)于提高課堂效率非常重要，這也是目前被許多教育工作者忽略的問題。在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思.主要通過教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思、同事或?qū)＜衣犜u(píng)自己的課、閱讀教育專著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。通過反思自己一節(jié)課的成功之舉、失誤之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，能迅速使自己查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長避短，達(dá)到精益求精。學(xué)習(xí)過程的反思，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地掌握學(xué)習(xí)方法，形成可持續(xù)發(fā)展的能力極為有利，對(duì)老師明了教學(xué)得失，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)補(bǔ)救提供機(jī)會(huì)。

總之，高效課堂的實(shí)現(xiàn)并不是一日之功。它需要我們積極更新教育教學(xué)觀念，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)精心備課，革新教學(xué)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索興趣，課后及時(shí)反思，讓學(xué)生在在體驗(yàn)歷史、感悟歷史過程中，逐漸形成真誠善良、積極進(jìn)取的品格、健全的人格、健康的審美意識(shí)和高尚的情趣，這才是高效課堂的魅力所在。