幼兒體育活動中安全事故的預防

段春麗

幼兒在體育活動中頻頻發生安全事故，究其原因主要是因為幼兒身心迅速發展但認知能力有限，且安全意識和自我保護能力較為薄弱，很難自主察覺在園學習與生活中的安全隱患，這就需要教師重視并提供預防指導。《3—6歲兒童學習與發展指南》 （以下簡稱《指南》）明確提出，幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，為他們創設安全的生活環境并提供必要的保護措施。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。體育活動要充分尊重幼兒生長發育的規律。”教師要基于這一指導精神，對體育活動中的安全隱患加以防范，以更有利地促進幼兒身心健康成長。那么，教師應如何去預防幼兒園體育活動中安全事故的發生呢？我認為教師首先應充分了解幼兒體育活動中常見的安全隱患，在此基礎上，教師還要結合所選教學內容，預設體育活動實施中的安全性，推測可能發生的安全隱患做好預防的準備，以便教學內容在實施的過程中更安全可行。

一、教師應充分了解幼兒體育活動中常見的安全隱患

（一） 場地中存在的安全隱患

首先，場地本身的缺陷存在安全隱患。如多硬柱、多棱角的戶外活動場所的設計本身就不科學，不符合《指南》“為幼兒創設安全的生活環境并提供必要的保護措施”要求。如果四散追逐跑、戶外快跑選在這樣的場地進行，幼兒可能會撞在硬柱或棱角上造成安全事故。其次，活動場地的選擇不當存在安全隱患。教師對于場地的選擇，往往未將器械的使用、活動內容的適宜性聯系起來考慮，這就容易出現安全隱患。

（二）器械等運動材料中存在的安全隱患

首先，購入器械本身有設計缺陷；其次，幼兒園中已有的體育器械破舊失修；再次，自制玩教具材料使用不當、制作粗糙、運動材料選擇不當等都容易引發安全事故。當前，無論在活動內容、場地，還是在材料的制作準備上，教師都有很大的自主性。有的教師在準備活動時，一味追求活動活動內容的豐富性、趣味性和創意性，忽視了材料的適宜性，材料與所選的場地結合起來操作是否安全。如在光滑的地面上用易拉罐練習走平衡木，用材質較硬的球練習互相拋接球，高蹺繩子過細等都存在安全隱患。

（三）教學內容中存在的安全隱患

首先，設計的教學內容不科學。有的教師在選擇體育活動內容時，并沒有從幼兒身心發展特點、原有身體素質出發，使活動存在安全隱患。其次，對幼兒的安全教育缺乏而引起的安全隱患。幼兒好動而動作不協調，又缺乏生活經驗和安全意識，這就需要教師加強體育活動的安全教育，在活動中反復強調規則意識和安全意識。

（四）教學指導中存在的安全隱患

在新課標的要求和體育教育改革的過程中，仍然有部分教師教學方法單一，過分追求運動技能傳授的系統性和完整性，忽視幼兒身心發展的實際水平，讓幼兒進行“成人化”的學習與訓練，導致幼兒學習興趣弱，活動規則意識差而容易出現運動損傷。

二、幼兒園體育活動中安全隱患的預防措施

（一）定期觀察、檢測、排除體育場地與器械中的安全隱患

幼兒園要定期對園內的運動場地、各類活動器械、大型玩具的安全進行檢測，發現問題及時修理，排除安全隱患。校園內的場地每天清掃，清除小石子、樹枝等異物。同時，在具體戶外活動前，教師要對活動場地、器械等進行安全檢查，發現安全隱患暫停或取消活動，及時報告、維修，張貼明顯禁用標志待安全隱患消除后方可進行活動。

（二）從安全角度選擇和制作幼兒實用的玩教具

在戶外體育活動中，如何準備玩教具讓幼兒玩得安全又盡興呢？其實，只要我們仔細觀察認真思考，就會從幼兒的活動中受到啟發，然后根據幼兒需要和喜好制作玩教具，這樣的玩教具就會更實用。如我們幼兒園的老作的報紙球、小布袋、小布包、小布條、毛線辮、推車、跨欄、布飛盤等玩教具，都能讓幼兒從中玩得開心、快樂。

（三）依據幼兒的身心特征和運動特點選擇教學內容

愛玩是孩子的天性，幼兒期的孩子更是活潑好動，新陳代謝旺盛，對任何事都充滿了好奇，什么都想看一看、摸一摸。但孩子身體的平衡能力和協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較弱，常常發生一些意外。因此，教師要充分了解幼兒的身心特征和運動特點，在選擇教學內容時應注意不要讓幼兒長時間的連續地跳躍、跑步、以免心臟負擔過重，影響發育。幼兒肺的彈性較差，氣體的交換量較小，所以呼吸頻率較快，教師要注意培養幼兒用鼻子呼吸的習慣，以預防感冒及肺炎的發生。

（四）教學方法和組織方式要簡易、科學

新課標認為一切對孩子有利的體育教學內容均可以納入選擇范圍。教師在選擇教學內容時一定要注意某一活動是否簡便易行，是否能促進孩子身心健康，是否有助于孩子的身體發育。若某項技術對孩子要求太高，學習有較大的難度，就不具備較高的實效性。因此，教師要將動作要領中抽象的專業術語轉化為有趣、易于幼兒理解的游戲術語并配合直觀的動作示范，讓幼兒有更多的時間注意活動的規則。在活動過程中要為幼兒提供必要的保護和支持措施，同時教師的組織方式要簡明，對運動路線的設計要科學。

（五）結合運動要求對幼兒進行安全教育

《指南》指出：“結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。”要排除體育活動中的安全隱患，對幼兒進行安全教育是必不可少的，將各種安全知識滲透在日常生活中各個環節。

（六）運動前重視對幼兒身體內外情況的排查

在體育活動開展前教師應對幼兒身體內外情況進行排查，如健康狀況、著裝，有否攜帶玩具、硬物，口中是否含著食物等都要排查。對每個幼兒的性格特點、身體素質做大致的了解，以便在活動中因人施教，尤其對好動、頑皮的幼兒和體弱兒多加關注和照顧，防止攻擊、爭奪玩具以及摔倒、跌傷等現象的發生。

幼兒體育活動是事故易發的活動，一旦出現幼兒人身傷害，容易引發家長與幼兒園和教師之間的矛盾。許多教師過于害怕承擔安全責任，談事故色變，這不利于教師科學、有效地組織幼兒體育活動，阻礙幼兒身心健康發展。因此，幼兒園教師必須了解幼兒體育活動存在的各種安全隱患，為幼兒營造安全的活動環境并對幼兒進行安全教育，預防安全事故的發生。