音樂教育活動中幼兒自主性淺析

蔡善梅

幼兒自主性是幼兒成長、發展的重要標志，隨著新《綱要》在幼兒園的深入，教師漸漸認識到幼兒自主性的重要性。在音樂活動中也是如此，但在傳統的幼兒音樂活動中，大部分的老師不能以幼兒為中心，不能讓幼兒充分地發揮自主性，教師意識不到幼兒自主性的重要性。本文通過文獻法，闡述了幼兒自主性的重要性、教師如何讓幼兒在音樂教育活動中發揮自主性以及在教學活動中應注意的問題。

一、幼兒發揮自主性的重要性

（一）促進幼兒主動學習

教師應該根據幼兒的生理、心理特點，開展幼兒喜愛的音樂活動，讓幼兒在活動中發揮自主性，可以將音樂和游戲相結合，提高幼兒對活動的興趣，從而促進幼兒積極主動學習。

（二）培養幼兒活潑開朗的性格

在每個班級中，總會有一些內向的孩子，教師可以通過音樂活動，讓這些幼兒積極主動地參與到活動之中，給幼兒表現的機會。在活動中，可以給這些幼兒提供當領頭人的機會，讓他們慢慢變得活潑開朗。

（三）發掘幼兒的潛能

由于幼兒的年齡小，不能長時間地關注某一事物，教師應該提供有利于幼兒探索發現的材料，以發掘幼兒的潛能。教師可以提供打擊樂器供幼兒演奏，幼兒不僅感興趣，還能讓幼兒積極探索發現，從而發掘幼兒的潛能。

二、在音樂教育活動中如何讓幼兒發揮自主性

（一）遵循幼兒特點，設計合適的音樂活動

幼兒園是以游戲為基本活動，根據幼兒的年齡特點，幼兒喜歡童趣的、游戲式、趣味式的事物。因此，教師在設計音樂活動時，應該根據幼兒的生理、心理特點，從音樂最基本的、最簡單的結構要素人手，由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，最好還能聯系幼兒的日常生活，這樣能使幼兒容易理解，并能用音樂的手段加以表現。教師在日常的音樂教學活動中，對每一個音樂活動都要分析，并能理解它所要表達的情感內容。在選擇和設計音樂活動時，盡量能貼近幼兒的生活，易于幼兒理解，體現幼兒童趣。

（二）改變教學方法

音樂活動游戲化是一種以人為本的音樂教學方式，它的表現形式深受幼兒的喜愛，它主張幼兒主動學習音樂，從而發揮幼兒自主性。與傳統的教學方式相比較，它師生互動多，孩子玩得開心，老師也高興。幼兒的年齡小，思維主要以具體形象為主，他們不理解抽象的事物。將音樂和游戲相結合，就能更好地激發幼兒的自主性。如小班音樂活動《找朋友》，教師可以將這個音樂活動游戲化，讓兩個小朋友一組，并跟著音樂做敬禮、握手、轉圈、抱一抱的動作，這個游戲還可以循環。

（三）以體驗為前提，為幼兒的學習搭建平臺

對幼兒來說，藝術作品是抽象的，特別在一些音樂欣賞活動中，所以幼兒在活動的過程中缺乏興趣，教師的引導要有目的性，才能讓幼兒積極主動地融入活動。教師可以將幼兒難以理解的作品曲式、風格，與幼兒的生活經驗相結合，通過親身體驗來幫助幼兒理解作品。如欣賞名族音樂《瑤族舞曲》時，可以將整個樂曲設計成幼兒去風景優美的瑤族去旅游的活動，通過讓幼兒了解瑤族的民族服飾、樂器、民間的習俗等場景來感受樂曲，并讓幼兒體驗樂曲中三段體的形式，把本來枯燥乏味的音樂欣賞活動變成了生動有趣的活動。

（四）營造自主發展的氛圍

對于幼兒來說，準備一個適宜的環境和氛圍是十分重要的。在幼兒園中，教師可以創設音樂角，提供豐富多樣的打擊樂器，如鈴鼓、沙錘、雙向筒等，讓幼兒在區角游戲里盡情地發揮想象，無拘無束地玩耍，從而發揮其自主性。

三、在實際教學活動中應注意的問題

（一）活動前詳細說明要求，活動中注重細節

音樂活動中經常會出現常規混亂的現象，尤其是在打擊樂活動中，這是讓教師最頭疼的。其實之所以出現常規混亂的現象，大多是在活動之前教師對要求交代得不夠清晰明了，幼兒不明確自己到底要做什么。如，在中班打擊樂活動《小馬》中，在幼兒取樂器時，教師可以說“請小朋友每人取一種樂器，鈴鼓取一個、碰鈴取一對……然后回到座位”，或者在活動前將樂器放在幼兒的座位下面。

（二）可以做一些圖譜輔助教學

圖譜能具體形象地表現歌曲的內容、節奏，讓幼兒在玩中學，學中玩，讓幼兒學得愉快、學有所得。在學習歌曲、童謠時，可以用圖譜幫助幼兒記憶歌詞及語詞的順序，基本上是一句樂句對應一幅圖。在音樂欣賞過程中，圖示可以幫助幼兒理解曲式和角色主題；在聽辨固定節奏中，圖示配合圖片，能幫助幼兒很快掌握。如歌唱活動《小鳥唱歌》中，共有5句樂句，可以根據樂句設計圖譜，幫助幼兒記憶歌詞：

1.我看見小鳥在唱歌——一只正在唱歌的小鳥；

2.在那小樹上——棵小樹；

3.它向我點頭唱歌——一只點頭的小鳥；

4.猜她在說什么——一個打問號；

5.啾啾啾啾啾啾，啾啾啾啾啾啾——十二個八分音符。

通過這些圖示，幼兒不僅對歌曲感興趣，而且能很快地記住歌詞，在不知不覺中就學會了歌曲。

綜上所述，教師要認識到音樂活動中發揮幼兒自主性的重要性以及如何發揮幼兒的自主性，并注意在教學活動中出現的問題。而如何讓幼兒的自主性在音樂教育活動中得到發展，讓音樂教育活動能更好地為幼兒的自主性發展服務，仍然是幼教工作者不斷研究的課題。教師只有在嘗試和實踐中不斷探索、積累經驗，才能使音樂教育活動更有意義。

[作者單位：合肥市瑤海區銅陵新村幼兒園三十埠分園安徽]endprint