小學科學實驗教學的有效性研究

莊秀娥

小學科學實驗是小學教育的一門重要學科，開設這門課程不僅能培養(yǎng)學生積極思考的科學精神，還能幫助他們養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。教師若想提升實驗教學的有效性，就要根據(jù)學生的興趣愛好精心設計實驗內(nèi)容，同時，教師還要重視科學實驗教學的趣味性，從而保證學生積極參與。

一、要明確科學實驗的目的

科學實驗是為教學服務的，其目的是讓學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握，因此，學生要以一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度來對待實驗，絕對不能隨心所欲。假如學生不明確實驗的目的，只是盲目地跟著老師機械地做實驗，那么他們不管做什么實驗都不會真正理解教材的內(nèi)容，徹底掌握。所以，教師在帶領(lǐng)學生進行實驗之前，一定要讓他們明確實驗的目的，只有圍繞實驗目的進行，實驗才能高效、順利地完成。

二、設計有趣的導入環(huán)節(jié)

小學生具有好奇心強的特點，因此，教師要充分抓住這個特點來激發(fā)他們對科學實驗的興趣，從而將他們的被動式學習轉(zhuǎn)化為主動學習。教師可以將當下最流行的方式融入課堂教學中，使課堂的氣氛能夠更加活躍，比如，教師可以設計一些有趣的導入環(huán)節(jié)。

在科學實驗教學中，有趣的導人環(huán)節(jié)不僅能吸引學生的目光，提高他們的注意力，還能活躍學生的思維和訓練他們的探究能力，進而幫助他們更好地理解實驗的內(nèi)容。教師在設計導人環(huán)節(jié)時要結(jié)合教材的內(nèi)容，使學生能夠順利地分析和思考實驗的內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的探究積極性，從而提高科學實驗教學的質(zhì)量。

三、讓學生準備實驗材料

在傳統(tǒng)的科學實驗教學中，教師采取了“包辦”的教學方式，不僅準備好所有的實驗材料，還仔細講解實驗的各個步驟，學生只需要照葫蘆畫瓢即可。然而，這種教學方式是不可取的，學生經(jīng)常因為自己的實驗結(jié)果和老師的不一致就否定自己，這既不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，也不利于提高學生的信心。

在新型的教育方式下，教師要將學生作為課堂教學的中心，首先，教師要讓學生自己準備實驗材料，其目的是讓學生主動閱讀實驗教材，熟悉實驗的操作步驟，以此來保證科學實驗能夠順利進行。其次，教師要積極引導學生按照實驗教材上的操作步驟和方法進行實驗，幫助他們分析獲得的實驗數(shù)據(jù)并進一步探究，從而有效地培養(yǎng)學生的實驗操作興趣和操作能力。

四、采取小組合作的方式學習

教師在進行科學實驗教學的過程中，要根據(jù)實驗教材的內(nèi)容組織學生自主學習，讓他們在獨立思考的過程中更好地掌握實驗的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)他們的科學精神和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。比如，教師可以采取小組合作的方式來學習教材中的重點和難點，讓他們先自主討論并說出自己的看法，然后教師在針對其中不明確的地方進行講解，進而加深學生對教材內(nèi)容的理解和把握。

另外，采取小組合作的方式學習，不僅能讓學習能力較強的學生幫助其他成員，有效地解決教材中的難點、遇到的問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力，還能讓學生之間各種不同的觀點進行碰撞，使每個學生都能夠在小組學習過程中獲取新的見解和觀點，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

五、重視科學實驗的操作原則

在小學科學實驗教學過程中，學生要想保證科學實驗順利進行，能夠獲得準確的數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論，就要嚴格按照教材上的實驗步驟進行操作。因此，在進行科學實驗時，教師要引導學生嚴格按照規(guī)定進行實驗，學生要以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度進行操作，只有這樣才能提高科學實驗的有效陛。

1.教師要保證學生的安全

在小學的科學實驗教學過程中，教師為培養(yǎng)學生的動手能力讓其進行自主實驗時，在幫助學生順利完成實驗的同時還要保證學生的安全。比如，學生在對“金屬的熱脹冷縮”進行探究時，需要用酒精燈將金屬塊加熱，但是加熱后的金屬塊溫度十分高。所以，教師要及時提醒學生不要用手去觸摸金屬塊，否則會被金屬塊燙傷。

2.學生要嚴格按照實驗要求進行操作

學生在進行科學實驗時，教師要向?qū)W生仔細地講解和示范如何正確地使用實驗儀器，以此來確保科學實驗的規(guī)范性，從而保證科學實驗能夠順利進行。例如，學生在使用酒精燈對金屬塊進行加熱時，教師要在一旁指導學生正確地點火和加熱，在加熱結(jié)束后要用酒精燈的燈帽將酒精燈熄滅，而不是用嘴吹滅或是其他物體撲滅。學生只有正確規(guī)范地進行實驗操作，才能在保證他們的安全的同時提高科學實驗的有效性。

3.學生要及時記錄獲取的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的實驗結(jié)果

在實驗過程中獲取的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的實驗現(xiàn)象需要學生及時記錄，因為這些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是學生進行實驗分析、得出實驗結(jié)果的重要依據(jù)。在進行科學實驗的過程中，教師要提前告訴學生記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的技巧和方法，讓他們能夠快速地記錄那些不停變化的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，從而提高學生的操作效率。比如，在進行“溶解鹽”實驗時，需要記錄在常溫和加熱情況下鹽完全溶解需要的時間，還要記錄鹽自然溶解和用工具攪拌溶解需要的時間，此時適當?shù)挠涗浖记煽梢詭椭鷮W生快速記錄在不同條件下獲得的實驗數(shù)據(jù)。

總而言之，在小學科學實驗教學的過程中，教師要根據(jù)學生的特點用心設計教學內(nèi)容，讓他們在不斷實驗操作過程中培養(yǎng)興趣和提高操作能力，進而提升他們的實驗探究能力和積極性。學校在舉辦實驗活動時，可以分為個人賽和團體賽，有效地提升學生的自主探究能力和團結(jié)合作的能力，從而提高他們的科學素養(yǎng)，保證小學科學實驗教學的有效性。

[作者單位：泉州市泉港區(qū)山腰中心小學福建]endprint